ganwu
感悟
自从从事美术老师这个行业才开始体会到当老师的良苦用心，很多对学生说过的话后知后觉的发现都是以前老师对自己说过的话。总是想把技巧总结成最简洁的方法教给学生，希望他们少走我以前走过的弯路。
PART 1
孩子们都是很喜欢画画的，她们用自己的作品表达着对这个世界的认识，但是不同性格的孩子会有不一样的画风。之前遇到个特别可爱又很倔强的小男孩，他在画画的时候完全不管本节课程的主题，想画什么就画什么,自己内心有一个小小的世界不愿分享。多次尝试沟通没有结果之后，我开始尝试不逼迫他走出自己的“世界”，而是慢慢的去贴近他的小“世界”，他开始和我讲他画面的故事，开始的时候我更多的是倾听，后来慢慢的和他聊一些我的“世界”。结果是每节课他都完成得很好，而且有他自己的特别之处。通过这件事情我发现有的时候我们不要把自己觉得对的事情强加给孩子，每个孩子都是独一无二的，在遇见倔强、内向的孩子时不要一味的试图转化他们，我们可以走进他们的内心，慢慢的把他们带出来。作为美术老师，有时候更需要的是多一些倾听和耐心。
PART 2
孩子是需要鼓励的，教学中往往是批评一百句抵不上对孩子的一次肯定。我曾经教过一个自尊心很强，对自己要求很高的小女孩，刚上课时不能听任何否定的话。有时候我会在课堂上穿插一些让孩子们互相欣赏作品的活动，目的是让孩子学会欣赏不同风格的作品，激发孩子们的想象力。但是这个孩子如果有人不喜欢她的画，她会很生气，甚至要撕毁别的孩子作品，如果自己的画开始没画好就会自我放弃，常常下课之后好久才可以完成作品。毕竟一节课上有很多孩子，我不能全程只关注一个孩子的想法而影响整个班的进度，着实让我头疼。后来我发现这个孩子基础不错，问题可能出在孩子的自信心不强上，我改变了对她的教学策略，在课堂上给她很多鼓励和肯定。结果效果非常明显，她不再拖堂，并且在课堂上越来越活跃，和其他同学分享，开始向我敞开心扉，上课的时候会早到和我聊天。这件事给我的启示是，很多时候我们不要以家长老师这样身份去管束孩子，而要以朋友的方式相处，相互去尊重。这个孩子很会弹钢琴，有一次课余的时候我开玩笑说让她当我的小钢琴老师。后来家长和我说孩子回去后很认真的练习新学的曲子，上我课的时候会早来一会教我。我们之间的关系拉近了，她更愿意上我的课。
PART 3
增强课程丰富性
学习绘画的孩子常常遇见的问题就是学久了会觉得枯燥，其实画画是很丰富的，有很多种新颖的材料或者吸引人的画面。比如素描可能一味的黑白灰会很单调，我会在课堂上穿插创意素描。增强孩子们的新鲜感和成就感。彩铅画、有效果的装饰画、接触新的材料。
因材施教针对性教学
根据孩子的绘画基础进行分班教学，因为不同程度的基础放到一个班上课对老师来说不能统一讲解，容易分散孩子们的时间，造成知识混乱。绘画三分靠天分，七分靠努力。长此以往基础好的同学会没有进步的目标，基础薄弱的孩子会丢失信心。
增加大师课鉴赏类的课程
美术是很需要孩子开阔眼界的，让孩子们看到更多更优秀的作品可以让孩子们更好的分清好作品，学会从不同角度欣赏不同的艺术风格，激发孩子的上进心，促进孩子进步。
创建优秀作品和进步作品展板
孩子都是在不断的鼓励中进步的，我们要把孩子的好作品展示出来，让孩子的努力得到肯定，以此来激发孩子的上进心，让家长们更好的知道孩子的进步。
教学直接化、开放化
直接化是把绘画的知识和技巧一步一步的教给学生，让他们在作品中直接的运用。开放化是设定创意开放的主题，不局限统一临摹画面，增强孩子们的想象力思维活跃度。
分组竞赛式基础练习
绘画是需要大量练习的，基础打好了，孩子们绘画会更加得心应手。比如分组PK勾线的准确流畅度、PK局部练习、PK颜色搭配以及涂抹均匀、PK以单个物体展开想象等，既可以丰富课堂内容，也可以增加孩子们的兴趣、锻炼耐心、开发想象力等。
毕业于太原师范美术系美术学专业， 擅长素描、色彩油画、国画等。在校期间多次获得奖学金，第六届山西省校园艺术大赛三等奖，油画组毕业设计第五名。
2018年考取高级中学教师资格证，曾在太原十九中学担任高中美术老师，从事美术教育行业四年。
性格开朗，教学风格幽默风趣，深入研究课程，把最好的课送给热爱绘画的孩子们，让幸福生活加倍。
—热爱美术的陶老师
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