课后回顾反思

课后回顾反思就是教师上完课后，再现课堂上教师教和学生学的过程，总结成功的经验，吸取失败的教训，从而优化课堂教学。

一、回顾教师的教，反思“主导作用”是否得法。

“导”——教师的启发、引导、指导。它包括新课的引入，启发学生的思维，激发学生的兴趣。引导学生突破难点；引导学生进行创造想像，带领学生在知识的海洋中漫游。指导学生自学、自研、自解；指导学生研导；指导学生敢于质疑、研疑、释疑。教师对不同学生应进行分层指导。

“精”  教师讲课要少而精，板书要简明。精讲使学生的注意力更集中，课堂教学中教师的讲课时间应作严格限制，理想的讲课时间应控制在10分钟左右，这就要求教师的语言要精练、清晰、正确、严密，该讲的就讲，不该讲的不讲，讲重点、讲难点。教师的语言要要生动形象，引人入胜，要感情充沛，要富于启发性，要有利于学生理解、记忆，掌握重点，突破难点。   教学过程中，教师的板书要精，要提纲挈领，有条不紊，正确整齐。醒目的板书对学生记笔记、作业规范化的培养起很大的示范作用。

“严”———方面教师严于律已，为人师表。教师的语言、板书、都应符合规范，一言—行，—举—动都给学生潜移默化的作用。另一方面对学生的听课、作业练习及教学用语的使用都应要求严格，做到有错必纠，一丝不苟。

“活”——教学形式要灵活。活的关键是教学形式多样化。生动活泼的课堂教学能充分调动学生的学习积极性。启发得当、点拨得法，教师的主导作用和学生的主体作用才能结合得恰到好处。

“放”——在课堂教学中，教师要放手，要大胆鼓励学生自学，学生自学不能解决的问题教师再讲，要把教师讲解的时间缩减到最低限度，把学生自主学习的时间放宽到最大限度，这样才能为培养学生的创新能力奠定基础。

“结”——在课堂教学中，教师要对本堂教学内容、研究问题和学生的学习研究进行小结。小结中，教师要引导学生自己分析学习内容、研究问题，梳理思维过程，广泛交流表达探究结果，并作师与生、生与生、生与师之间的多向交流，进行比较选择，评定有意义、有价值的东西。教师应总结归纳出带有规律性的结论，总结解题方法，使学生掌握解题技巧，达到优化课堂教学的目的。

二、回顾学生的学，反思“主体作用”是否突出。

教师不单是传授知识，更重要的是教会学生怎样学，使他们受益终身。因此在教学回顾中，我们应该在研究教师教的同时认真去研究学生的学。

在实践中我们是从“看、听、思、练、议、疑”六个方面去反思学生“主体作用”的。具体回顾课堂上学生的学习积极性是否调动起来了，学生的“主体作用”是否得到充分重视，在整个教学过程中他们是否在认真看，用心听，大胆议，敢于疑，思考了多少问题，解决了多少问题，发言是否积极，巩固练习是否达标等等。

“看”——课堂内引导学生看书，对重要的字、词、句、段打标记；看好板书，了解知识的来龙去脉，而且能提纲挈领，把握知识脉络，有利于对课文内容的理解，并留下鲜明深刻的印象。

“听”—一听课要求学生边听边想。教师讲的，仔细认真的听，力求正面理解教材，掌握课内的知识技能；比较听，通过把自己想的与同学答的进行对比，从而发现问题，促进学生的知识能力得到发展。

“思”一 —“心之官则思，思则得之，不思则不得之。”看书时要思考，善于发现问题；听课时要根据老师提出的问题积极思维；做练习时要积极开动脑筋。在整个教学过程中学生要自始至终进行思维活动，并敢于质疑，敢于提出不同意见。

“问”——真正有价值的课堂教学改革应是学生“问”，要知道提出一个问题比解决一个问题更重要。如果学生没有参与意识，没有积极的思考，很难想象他能提出一个有价值的问题。因此，课堂教学中，教师要努力为学生创设一种民主、平等、宽松的提问氛围，让学生把自己对课文的感受疑难和设想提出来，这样要比教师提问有效得多，而且更主要的是要看到，一个有价值的问题本身就包含有创新的思维，这正是教学活动所追求的目标。

“议”——合作学习是提高学生自学能力的有效方法。比如学生根据问题分小组展开讨论。在激烈的争论中，既丰富了学生的知识，又培养了学生的思维能力，同时加强了学生的合作意识。学习效果远远优于传统的讲读教学法。

“练”——练的目的是巩固知识、检查学习效果、当堂反馈、及时订正。教师设计适量的当堂训练的作业，学生在规定的时间内完成。使学生对当堂课的内容认识更全面，理解更深刻，由此巩固加深知识，拓展应用知识，培养学生理解迁移知识和应用创新的能力。训练的作业应是基础的，应是巩固、加深、拓展、迁移知识的，也应是有层次的，能使各个层面的学生都有所得的，还应是对本堂课的教学内容进行检测的。这样以训练检测为手段，使学生能把新知识综合为相对完整的体系，加深理解，使学生能把知识内化到自己已有的知识体系中去，强化能力；也能帮助学生在理解的基础上进行知识的再现、联想，诱发想象力，能帮助学生根据知识的内在联系比较异同，找出规律，举一反三。达到优化课堂教学的目的。

三、  在实践中，我深深地体会到，要做好课后反思，必须做好以下几点：

（一）要有高度的责任感。作为担任班主任的中学教师，有日常的班务工作、日常教学的备课、上课、批改作业、辅导学生，身心已倍感疲惫，再要腾出时间静下心来进行课后反思，没有高度的责任感和敬业精神是很难做到的。况且学校在查教学常规工作中，并没有对课后反思提出明确的要求，这全靠教师本身的自觉。

（二）要坚持每堂课要写课后记。绝大部分教师在备课的过程中只注意备教学目的、重点、难点、教学过程、教学方法等，即只重视课前的备课，而忽略下课后回顾反思写课后笔记。如果我们能坚持写课后记把点点滴滴成功的经验和失败的教训积累起来，回首一望，自己的教学水平的提高将是水到渠成。

（三）要注意剖析自己和分析学生。教师作为课后反思的主体，能力在提高，情感和性格在变化，知识和阅历在更新。因此教师必须认真剖析自己，了解自己，才能使自己在反思后明确自己发展和改进的方向。另一方面作为正在发展和被塑造的学生，其个性和在学习过程中的表现形式千差万别。教师必须了解学生的个别差异性．在反思的时候才能明白学生为什么是这样而不是那样，从而使自己的反思有的放矢，收到实效。

（四）要加强自身的理论修养。课后反思的目的是提高自己的教学水平，真正做到“教学相长”，从而提高教学质量。只有提高自己的教育学、心理学理论水平，才能使自己在反思前、反思过程中、反思后都有理论指导。这种反思是较高层次的反思，而不是囿于经验层次。

（五）要虚心向其他教师学习。“三人行，必有我师。”教师在课堂反思后必然会有些自己不能解决的问题，除了自己积极进行探索外，还应虚心向他人请教，取长补短。这样可以使自己少走许多弯路。