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2010-12-31

小学生英语听说能力的培养

学习英语是为了进行交际,交际又离不开听说读写,听说读写四种技能相互依赖,听是第一位的,它即是语言学习的起点,又是在交际中获取信息的主渠道,长期 英语教学研究和实践的成果表明:少年儿童具有比成人更为敏捷的听觉反应和听说模仿力。     

(一)、学习新课标,明确的教学要求

        新的课程标准在课程总体目标的阐述中,注重学生在语言知识、语言技能、学习策略、情感态度和文化意识等方面的综合发展,真正贯彻了素质教育的精神,

       《新课标》在设计中注重遵循语言学习规律和学生身心发展特点,将英语课程目标按照能力水平从小学到高中毕业设计为九个级别,其中,第二级为小学毕业时应达到的基本要求。以二级为例,听的具体要求为:(1)能听懂课堂用语并作出相应反应;(2)能听懂教师用所学语言叙述课文的大概或故事;(3)能听懂基本上没有生词,浅于所学语言知识的英文材料。

       (二)、钻研新教材,把握的教学内容

      语音教学让学生26个字母的发音,听英语中所使用的48个国际音标,并结合音标学习常用字母及字母组合的读音规则。词汇教学除让学生听清一个单词的整体读音,还让学生在听音过程中注意双章节或多章节单词中的单词重音。语法教学让学生听在一定情景中使用的语言,课文教学本着先听说,后读写的原则。日常交际用语是听力教学的重点内容之一,结合教材,联系实际,让学生听常用的课堂用语,授课用语和社交用语。上述五个方面的教学内容是互相渗透的,在听的教学上要注意综合训练。

        (三)、为学生创设听英语的环境,培养学生听英语的习惯

        英语课堂教学,不仅是知识信息的交流和传递,也是师生情感的交流与互动,运用英语要考虑到其社交性,注意使用:Excuse  me; sorry  ;  I  think;  thank  you. 等词汇,并模仿其正确发音、语调。组织表演,演课本剧等都是学生听英语的好机会;其次,现代信息技术的发展,也为小学生的英语听力教学带来了新的发展空间,动感的画面,清晰的声音,即刺激了听觉又刺激了视觉,视听结合,训练到位,效果更好,而且画面配音较符合人物的身份,有语感,有语境,使学生初学英语就接触到地道的英语,有可正确模仿的语音、语调、语感,避免出现学生只听懂自己教师和同伴所讲英语这一现象。

       再次,在处理对话时,应严格在从听入手,先让学生进行听的活动,独立听懂课文内容,必须强调合书静听,不见文字,这样对语言材料的理解是听来的,而不是通过获得的,真正达到听的训练效果,初听时,可学生说出听懂的一个个单词,再慢慢过渡到一个句子,几个句子,随着训练 的深入,教师可彩用听说、听看、听写、听读、听画、听做等方式来强化听力训练。

         听说(Listen  and  say)是用得最多的一种方式,学生先听录音或教师的口述,听后把听的内容说出来,听的内容可以是字母,也可以是音标、单词、句型,随着能力的提高也可以是小短文,或就听到的内容进行复述或回答问题。

听看(Listen  and  look)是让学生边听边看图片或投影、幻灯、多煤体课件等,起始年级往往看听结合,用看激发听的兴趣。

 听写(Listen  and  write)是让学生边听边写或先听后写,听写的内容有听写字母、音标、词、短语、句子或短文等、

     听读(Listen  and  read)指的边听边读,或先听后读,即眼看课文,耳听录音或教师范读,模仿语音语调形成语感。

听画(Listen  and  draw)指学生边听边画,即学英语又舔情趣。

 听做(Listen  and  do)一般在课堂游戏或表演时用指令可以是教师发出,也可以是学生发出,如学习了人体各部位的单词后可做“Touch  your...""这一游戏,学习了文具类单词可做Showe  me  your...."这一游戏。

    听说读写几方面的训练是相辅相成,互相促进的,训练中,多种感官同时活动比单一器官活动效果更好。

         (四)、  通过听力测试题的训练,使学生实现由知识到技能的转化

           听力是在听的练习里培养起来的,教师要从思想上重视学生的听的训练,听力测试是检查检查学生听的效果的,获取教学的反馈信息,以便及时改进教学的有效手段。小学英语测试的方法可主要分为两种类型:听力测试和口语测试。

          小学英语听力测试主要考查学生的语音识别能力以及句子、语段的理解能力。常见的听力测试题型有:

        1)数字和字母的听辨

               这类题型适合英语学习的入门阶段。

        2)图画的听辨与制作:

             这类题型不受学生阅读能力的影响,有利于准确检测学生的听力技能,同时,图画所设计的测试内容接近学生日常生活中的语言情景,有利于学生活学活用。此外5A练习册听力部分出现了下列7种题型:

(1)  listen  and  judge   

(2)  listen  and  choose   

(3)  listen  and  circle  

(4)  listen  and  number 

(5)  listen  and  write

(6)  listen  and  answer 

(7)  listen  and  complete

       加强听力测试题的训练,即巩固的教学内容,又培养的听的能力,实现的由知识向技能的转化,通过解题将学会的知识融汇贯通,促进学生的英语思维能力的发展。

     实践证明,学生能从反馈及评价中看清自己的优点和不足,并能自我调节思维方向,从自我调节中体验到成功的快乐,产生巨大的学习动力,达到自我矫正,自我完善。

           总之,小学生英语的学习是多方位的,既要保证孩子读写能力,又要让孩子作为一种语言来交流运用,“前途是光明的,道路是曲折的,努力是必要的,汗水是要付出的” !相信我们和孩子们会快步成长!!

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