创新品德教学 提高教育效果

江桥中心小学  蔡丽文

 

   小学生是建立初步认识理想的年龄，由于自身认知能力与思维水平有限，需要教师加以指导。而思想品德教学就是要让小学生树立正确的人生理想，因此，思想品德教学就十分关键。如何帮助小学生树立健康的思想品质，养成良好的思想品德素养呢？我认为这是一个比较难的过程，教师既要恰当的引导又不能过多的要求，生硬的强调是非、对错可能不被学生认可，所以要创新品德教学，提高教育效果，让每一个学生都能在润物无声中形成良好的品质、高尚情操，树立伟大理想，培养坚强意志。

   一、了解教材知识，提高道德认识。

   由于小学生天生好动，对于枯燥的课本知识没有太大的兴趣。而对听故事却情有独钟。他们喜欢听生动、有趣的故事。所以在教学过程中要善于讲故事，通过故事讲解，阐释课本中深刻的道理。例如，在教学《家乡的美景 家乡的人》时，为了更好地帮助学生理解教学内容，我借助多媒体，给学生讲了大量的家乡故事，通过这些生动具体的故事帮助学生了解家乡的美景和家乡的人物，提高学生的爱家乡的情感。运用讲故事的教学方法，不能只有趣味性，而更要有深刻的思想道德含义。教师恰当的引导后，还可以与学生进行互动讲解发生在周围的故事，这样更加贴近学生的日常生活，使得学生更易理解课程内容，取得更好的教学效果。

二、学习优秀人物，发挥榜样作用。

   利用优秀人物的故事进行教学是思想品德教学的重要方法之一。我们教师可根据教学内容选取优秀人物进行教学，他们的先进事迹，使枯燥的道德知识变得可感、可信，让学生受到感染。例如，在《伸出爱的手》教学中，我列举了雷锋的先进事迹，通过雷锋的故事让学生懂得了如何帮助他人。使用这样方法教学，一定要注意人物选择的典型性。要让学生真正能够学习优秀人物的思想，做一个高尚的人。

   三、进行问题讨论，帮助解决难点。

   通过提出问题，然后展开讨论，得出结论，这是一种最常用的教学方法。这样的教学方法，充分发挥了学生的主体作用。在进行问题设计的时候，要注意问题深浅的把握，要注意问题难度的循序渐进，注意对学生进行全面的引导，以提高学生解决问题的能力。例如，在《钱该怎样花》这一课教学中，我提出“我们应该如何花钱”这一问题后，让学生分组进行讨论，然后每个组进行汇报阐述本组观点。课上学生在相互沟通交流的过程中，进行彼此之间的沟通、交流，思想碰撞，得出正确的观点，这样也提高了学生思考问题、表达思想的能力，形成自己独特的思想意识。

   四、创设教学情境，指导道德行为。

   创设教学情境这一教学方法，能帮助学生集中上课的注意力，克服小学生对于枯燥的课本知识的不耐烦。所以我们教师在进行教学设计时，要注意根据特定的教学内容创设教学情境，让学生有一种身临其境的感觉，对课本知识进行理解，引起学生情感上的共鸣。促使其认识到思想品德知识的深刻内涵与意义价值。例如，在进行《呵护我们的身体》教学时，我利用多媒体展开教学，播放了生命形成的过程，还播放了一些关于生命安全的短片，让学生置身其中，感受生命的可贵和易损。我们在教学中可根据学生特点以及不同的教学内容进行创设情境，这样既有画面再现又有音乐渲染的课堂教学，不但能丰富学生的感观扩大教学容量而且能让小学生参与其中，加深对教材内容的理解与认识，形成正确的道德认识，从而正确指导自己的言行。

   五、设计悬念教学，引深教学内容。

   在教学中，我们可以根据具体的教学内容实施悬念式教学，提出问题，让小学生产生探究意识与探索思维，以此来激发其学习思想品德知识的热情与兴趣。悬念可以活跃学生思维，同时也能够激发小学生强烈的好奇心与求知欲。所以，在具体的教学中，可以根据具体的教学内容，精心设置悬念开展教学活动，让学生进入学习状态。例如，在进行《美丽的生命》教学时，就可以设置一个悬念：我们生活的地球是什么时候开始有生命的呢？小学生对这一问题很感兴趣并会积极参与学习，学生在交流、听故事中认识到地球生命的起源，并且为自己是一个人而感到幸福，表示要热爱自己的生命，享受美好生活。

总之，随着新课程标准理念的不断深入与执行，作为品德教师的我们要重视小学生的德育教学，创新小学思想品德教学方法，从多方面着力提高教育质量，提升小学生的思想品德素养。真正教育好少年儿童，为祖国培养栋梁之才。