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以研究为载体   以兴趣为动力

让作业更灵活   让学习更主动

           ------研究性作业设计理念介绍

东方红小学  贾焱

我设计的这项研究性作业诞生与2016~2017学年度的寒假，当时我教的那批学生刚刚升入五年级，已经具备了一定的研究意识与研究能力。在寒假到来之际，我将传统的假期作业进行了改变，不再留固定的课本作业，而是倡导学生在近两个月的假期时间里放宽眼界，根据自己目前的兴趣领域，通过搜集资料，查找资料，整理，筛选，编辑，最后装订成册，返校交流，这一系列活动，进行较深入的研究，争取在伙伴中成为某一领域的小行家。

一、统作业千篇一律，局限性强，不受学生欢迎。

在很长的一段时间里，我也曾与许多老师一样，到了寒暑假给学生留的作业主要以课本内容为主，再进行一些家务劳动，体育运动等无从考察的倡议。而近两个月的假期结束后，收上来的作业内容千篇一律，质量参差不齐，应付了事的比比皆是。学生厌烦，教师无奈，索然无味，收效甚微。

在这种现状的推动下，我萌生了“改变”的想法。

二、“全面育人，主动发展”，学校的办学思想引领着我，让我更加懂得研究性学习的意义。

“全面育人，主动发展”是我校的办学思想，我经常在想什么是“主动发展”？我想应该是倡导学生在自主研究，自主探索，取得收获的基础上，由内而外地想要进一步研究，进一步探索，从而不断地得到发展，最终形成一种良性循环。

于是，我便想到了研究性学习。而研究需要一定的时间和空间作为保障，才能够更加深入，更有意义。小学的寒暑假，每个假期都有近2个月的假期时间，这恰恰适合学生研究点什么，于是我便将学生在寒暑假期间的学习方式确定为以研究性学习为主。那么研究什么呢？什么事物能够引起他们的研究兴趣呢？这便是我面临的一个新的问题。

三、“生活即是课堂”。偶然间明确思路，坚定信念。

我常常对我的学生和家长们说，生活的一切时间和空间都是孩子们学习的课堂。我的这次作业设计就是生活中的一些偶然给了我灵感，坚定了我的信念。

英国的一部纪录片《人生七年》以及曾经读过的一本书《人生设计在童年》给了我很多启发，让我印象颇为深刻的就是书中提到“制定人生规划的第一步是确认自己的优势和兴趣爱好”。我反思自己，作为小学老师的我，有没有引导我的学生们去思考自己，去发现自己对什么感兴趣。答案是我没有一个系统的设计。我应该引导孩子们放开眼界去了解世界、了解生活，从而了解自己，到底更喜欢什么、对什么更感兴趣。我不敢说这么做了，学生们就一定能学会规划人生，但起码我在他们的内心播下一颗种子，也许将来会在他规划人生的过程中萌发、生长。

于是，我又进一步确定了研究方向——对自己感兴趣的领域进行研究。

有人可能会问，学生研究到最后，会研究出什么？我承认，他们的研究都是已有的成果的再发现，但是在小学阶段，我认为研究只是一种载体，不是目的，它是培养小学生具有一定的研究意＋识与能力的重要手段。

我记得曾经读过这样一篇文章，题目叫《遭遇美国教育》。一个中国人把9岁的儿子带到美国，最初他对美国教育充满忧虑，当孩子10岁的时候，美国老师留了一个研究题目——《中国的昨天和今天》，中国爸爸看到这个题目后哭笑不得，十分无奈。结果孩子通过查找资料完成了作业，打印出来的是一本二十多页的小册子。里面的内容热热闹闹，十分丰富，不仅分出了章节，还列出了参考书目。后来，孩子还相继完成了许多类似的作业。这位中国父亲发现孩子懂得越来越多了，已经超出他的想象。这位美国教师在孩子的作业上写了这样一段评语：我安排本次作业的初衷是让孩子们开阔眼界，活跃思维，而读他们的作业的结果，往往是我进入了我希望孩子们进入的境界。

我觉得这个故事与我和学生们的经历是那么的巧合，那位美国老师恰巧说出了我的心声。我没有想过让孩子们在短期内会有什么成果，我只希望他们能够进入一种境界，为他们的将来播下一粒种子。