家访记录
班别：二（1）班 班主任：
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小学低年级家访工作的意义
这次为做好“大力实施科教兴区战略全面推进义务教育优质均衡发展”的宣传工作，我作为二年级的班主任把宣传工作与家访结合起来，同时进行，通过家访我体会到了电访所不能达到的效果。面对面促膝交谈与电话里的听声不见面，那感觉和效果就是不一样。没想到取得了意想不到的效果
平时孩子的家长来学校时有见过，但只是聊几句，没有深入的了解，这次为了家访，我提前做好一些准备，
首先，确定要家访的学生名单，贫困生、学困生、单亲生、行为偏差生、家中发生重大变故学生、农村留守学生、随班就读等8类特殊学生家庭，作为重点家访对象。
其次，确定家访要沟通和了解的情况，学生的学习环境，生活环境。每个孩子在学校里和在家里的表现判若两人，有的在校内很活泼大方，在家里看到老师就会很害羞，不敢说话，有的则反之，看到老师家访，过于兴奋，想尽情的表现自己，我们可以通过家访更全面的去认识孩子，了解孩子不同的行为习惯和兴趣爱好。比如这次家访一个孩子吴彤，在班上表现不爱回答问题，或老师叫她回答声音很小，平时作业不能按时完成，感觉她胆小，不自信，这次把她确定为重点家访对象，不想她妈妈给我们说，她在家的表现时，我们都难以相信，她妈妈说她在家声音大的能把楼震塌，而且是院子里的孩子王，玩起来不知道回家，但叫她做作业时确全没有玩的干劲，磨蹭，拖拉，有时坐在那半天没有写一个字，他们也很烦恼，不知道怎样来改变她。于是我们与家长，孩子坐在一起，听孩子自己来解释为什么会这样，她喜欢怎样的学习方式和作业形式，我们各方都表达出自己的想法，让她理解和明白。家访给予我们双方充裕的时间来交流，我们可以反映孩子在校内的各种表现和进步，家长也可以提出各种建议和看法，我们可以有针对性的对学生进行相关
的教育，通过和家长的共同讨论而达成共鸣，找到最适合个体的教育方法。通过家访，较为深入地了解到学生的家庭环境，家庭教育情况，以及家长对孩子，对老师及对学校的期望等等。
最后，家访要避免的问题和要面对的问题
1.家访不能是向家长指责。在对学生的教育过程中，老师最头疼的就是那些行为表现差的学生，他们大错小错不断，甚至搅得全班不得安宁，老师的心情也常常被他们破坏，屡教不改，又犯了事，怎么办？找家长。抱着这种情绪找家长，老师常常会控制不住自己，将孩子说得一无是处，在这种“指责式的家访”中，家长成了老师的受气包。
这种指责式家访和学生出事就请家长到学校来，本质上没有区别。都容易给学生带来极大的精神压力，也容易造成居高临下的态势，不便家长与教师协调一致。这类学生在校“表现较差”，对教师欲借助家长的威严整治他们的做法也十分反感。如此家访，不但于事无济，反而容易引发老师与家长、学生之间的矛盾，彼此产生心理隔阂，当然就无从谈起相互交流。
在学校教育实践中，客观上说，此类思想行为表现差的学生，的确与不良的家庭教育影响有关系。问题是，我们只是学生的老师，并不是家长的老师。所以，家长从心理上是不会接受我们的“批评教育的”。家长的自尊心甚至可能使他们直接维护自己犯错的孩子，导致教育更加艰难。所以，对这些表现一贯差的学生，家访时，老师反而要刻意抓他们的“闪光点”，给孩子一点“从善”的信心。指出他们的问题时也要冷静，可以主动引导家长谈一谈造成现状的原因，让家长自己反省家庭教育中的问题，这样，既避免了老师和学生及家长的对立，又指出了解决问题的方法并加以实施，这才是走访的最终目的。把阳光和雨露播撒到他们的心田，才会获得丰收的希望。老师对学生的尊重，对家长的尊重是获得他们尊重的基础。
2.优秀学生也家访。在班级管理中，总有一些学生表现非常优秀，不仅学习好，班级工作也认真，对待同学老师也有礼貌，总之，要找他们的毛病还真难。但是这类学生也要家访，走访前，要充分了解此类学生，包括学习以外的性格、爱好、行为举止、朋友等等。只要老师真爱学生，学生的一切都在他眼里。我个人认为，聪明优秀的学生，将更有希望肩负社会、科技发展的重任。如果对他们更加严格要求，他们将会成长的更加健壮。所以，从长远意义上来说，不管是对社会，还是对学生个人，老师不能忽视优秀学生成绩以外的心理、性格等因素，而且因为长期生活在赞扬声中，优秀学生的抗挫折的能力会比较低。所以，走访优秀学生的目的在于针对性教育。针对某一个弱点，通过家访进一步了解证实，并引起家长及本人的重视，提出慢慢改进的措施。对家长做得好的地方可以给其他家长一些借鉴，促进大家共同进步。
3.家访关心的不只是成绩，用成绩定发展，带有浓厚的“应试”色彩，与当前大力提倡的素质教育理念背道而驰。这种狭隘的片面的质量观，不利于家长对孩子全面、正确的了解，也不利于学生的身心健康发展。对于绝大多数学生来说，他们不是学习成绩上的优生，也不是学困生，一句话，不突出。还有一部分学生，的确不是学习的料，他们学习上也很努力，但是成绩仍然差，他们往往有自卑感，但是他们也有自尊心，很容易因为自尊心受打击走极端，破罐子破摔，或者更加畏缩寡言，他们的家长也往往因为孩子而产生自卑感。我认为，学习是学生生活中最重要的事情，但并不是一切。我一贯要求学生努力了，尽力了，达到了自己的水准就行。而且，学习，不仅指学书本文化知识，还包括学做人，学处世??一句话，学生活。我们教师有义务引导这些“平庸”的学生，从小就开始学习生活的基本技能，目的在于让他们不成材、也要成人，减少将来成为家庭的负担、社会的负担的可能性。这也是老师对学生负责、对家长负责、对社会负责的应有的思想境界。老师上门家访，
会让学生感受到老师的关注和重视。这对学生是一种激励，对家长也是一个触动。教师、家长、学生三者共处一室，促膝谈心，拉近了彼此心理距离。
这次家访让我受益非浅，和学生家长相互了解情况，交流各方面的信息，沟通感情，既使家长了解学生在校各方面的表现和学校对学生的要求，又使我了解学生家庭中各方面的情况及学生在家庭中的表现，并且同学生家长共同研究，在教育学生的内容和方法等方面达成一致意见。 通过家访，我也感受到家庭教育存在的问题。这次走访的学生，大多数家长比较忙，家长们无暇照顾孩子们的学习，有空也是随口问声“作业做好没有？”这样致使孩子们的学习的自觉性较差，通过这次与家长的交流，使家长们也知道了照顾孩子不仅是关心孩子的吃喝，孩子的学习也要照顾周到。另外，家庭成员内部不一致的教育力量难于与学校教育配合。父母双方教育观念和方法不一致，还有爷爷奶奶对孩子比较宠爱，导致孩子学习习惯不好。
在这次家访过程中，我深刻体会到，作为教师我们要积极的指导家长，同时多进行交流，家长和教师相互学习，相互信任，相互合作，结成一个家庭学校的教育同盟。那么我们的教育会获得更大的成功。
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