《高中语文课程标准》对文言文教学的要求是“学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。学习从历史发展的角度理解古代作品的内容价值，从中吸取民族智慧，用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限”“阅读浅显的文言文，能借助注释与工具书理解语句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言文实词，文言虚词，文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中具一反三。诵读古代诗词和文言文，背诵一定数量的名篇。”新课标把高中文言文教学由过去“以落实字词句为目的串讲或教学”转变为全面落实“三个维度的整体教学”。要达到这一目标，对于大多数学生来说，实非易事。
为了提高文言文教学质量，从而有效达到新课标的要求，笔者尝试总结出“八字”教学法，即“激趣、诵读、自学，冶情”（其顺序不能颠倒），教学过程中取得了令人满意的效果。
一、激趣
绘声绘色，感染学生。纵观高中教材中的文言文，每一篇都是不可多得的优秀之作。学生普遍认为，古文难学，枯燥乏味。想要改变学生这一观点，老师就得生动地描绘出古诗文的艺术美，将自己的情感体验与学生分享，将学生逐步引入古典文学的殿堂。艺术的感染力是无穷的，当学生受到感染，就会开始领略古代文学作品的美妙之处。当学生徜徉于千古佳作神奇美妙的境界，流连于祖国文化深厚的海洋里，从而获得一种审美的愉悦时，就会对文言文发生浓厚兴趣而爱不释手，文言文教学也就成功了一半。
二、诵读
加强诵读，打牢基础。新课标继续强调“诵读古代诗词的文言文，背诵一定数量的名篇”。反复阅读对提高学生文言语感颇有益处。可以说背诵是学习文言文的基础，随着诵读篇目的数量增加，对文言文的语言感知能力会越来越强，文言阅读水平会越来越高。只有学生大量地阅读，并背诵一定数量的名篇，学生才能打牢基础，并学好文言文，在着力我建议文言文教学采用以诵读为主的教学方式，这是语文教学必不可少的传统方法，丢弃不得。
三、自学
授之以渔，注重引导。传统文言文教学注重在“讲”字上下功夫，教师讲，学生听或记。这不符合新课标的精神。教者须转变角色，多作学法指导，少做肢解或分析，强调整体感知，新课标对文言文实词，虚词和句式用法仅要求“了解”但强调“注重在阅读实践中举一反三”。所以，今天必须倡导新的学习方式，即自主、合作、探究的学习方式，必须首先让学生彻底明白自学的本质其实就是自己求知过程，文言文自主学习宜从以下几方面做起。
1、学生自学中，必须善于利用工具书，善于查找资料。
学习文言文，显然要善于利用工具书和查找资料。《古汉语常用字字典》《古代汉语字典》《说文解字诠释》等都是学习文言文的好帮手。语文老师要引导学生使用这些工具书，并培养学生查阅工具书的好习惯。
2、学生自学中，强调多讨论、交流
讨论、交流的学习方法并非语文所专有，其他学科的学习均需讨论和交流。用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限，在老师的正确引导下，学生经过多番讨论与交流，才能真正做到取其精华，去其糟糠，才能更好地传承文化。
3、自学过程中，要学会归纳总结
文言文虽然难学，但只要我们做个有心人，多去分析总结，就会找到一些学习的规律和方法，从而收到事半功倍的效果。抓住文言实词的本义，然后推知引申义 ，例如“兵”字，有“兵器”“士卒”“军队”“军事”四个义项，本义是“兵器”。其他义项是总结出来的。利用成语，古诗词积累文言实词。词汇含义是不断发展演变的，但在我们所使用的成语和引用的古诗词中，却完好地保留了词汇的含义，如“令人长号不自禁”中“禁”的解释与“情不自禁”中“禁”的含义相同，文言句中“禁”的含义便清楚明白了。
四、冶情
陶冶性情，塑造品格。高中语文课标把语文课性质界定为“工具性与人文性的统一”。所以语文学习除了要不断提高正确理解和运用祖国语文的能力外，还应广泛吸收人类文化，为学生的终身发展打下精神的底子。做为语文老师，要充分利用好教材及课外文言文的优秀之作，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明，献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度。
文言文经历了上千年的锤炼，载负着璀璨的华夏文明，是我们民族精神内涵的源头活水。它久传不衰，在于拥有永恒的艺术魅力和美学价值，语文老师很有必要肩负起历史的责任和使命，在课堂上，在我们的思想中，使文言文这棵大树根植于民族文化的土壤，并且更加枝繁叶茂。
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