这起事件，需要反思的地方很多。最值得反思的问题是，禁止教师有偿补课，为何总是雷声大，雨点小?一头是高调的严禁，而另一头是根本不把禁令当一回事。减负和禁止教师有偿补课，都不能再只是形式主义。
我国要有效治理教师有偿补课，必须改革教育评价制度，同时建立国家教育公务员制度。前者是治理教育培训需求，后者是对教师依法进行规范管理。
这起事件涉事教师被开除是必然的，因为有偿补课的事被曝光，除此，司法机关还会调查其是否涉嫌违法、犯罪，并根据调查结果追究责任。
对于教师有偿补课，各地已经严禁很多年了，可是，并不见明显的治理效果，很多人将此归于教师课上不讲课后讲，这是部分原因，更重要的原因是，我国社会存在旺盛的补课需求，送孩子去培训班是部分家长的选择，还有的家长则认为同样是补课，自己的老师（班主任）更值得信任。不然，就难以解释，如果是教师威逼家长送孩子去补课，家长却不反抗，而采取配合的态度了。家长完全可以举报，而学校必定对教师做出处理。
单一的分数评价体系，是制造培训需求的根本原因，不治理培训需求而只治理培训乱象，很难有实质效果。调查显示，我国培训市场产值达到8000亿，我国各地的培训机构，都有约七成以上是没有合法资质的，很显然，监管部门对于这些没有合法资质的培训机构都监管不过来，就更难监管地下作坊式的教师有偿补课了。
另外，虽然有偿补课是师德红线，一些教师也并不怕查处，因为总体而言，教师的待遇和社会福利保障并没有达到让教师珍惜岗位，而不去校外兼职补课的地步。近年来，我国公办学校教师的流失率飙升，包括一些高级教师也选择离职去培训机构，或做独立教师，有的地方教育部门也担心严格治理，会导致更多教师流失。这是治理教师有偿补课的现实。日韩等国禁止教师校外兼职，是有国家教育公务员制度做配套的，由于教师是国家教育公务员，依法享有国家教育公务员的待遇，进而也就必须履行相应职责。
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