最近，很多学校的期中考试陆续结束了，成绩应该也出来了！老师，现在您班上一定有的学生正因为考试结果不如意而心情低沉；有的学生因为成绩不错而沾沾自喜；有的学生对考试结果满不在乎；有的学生尽情地放松甚至放纵……
对老师来说，这是一个特别关键需要充分利用好的教学时期！尤其是正在教毕业班的老师，一定要抓好学生这一时期的心理状态、学习状态，因为这直接关系到小升初考试、中考、高考的成败！
具体如何做呢？小编为各位老师定制了工作计划，我们做到“标配”的内容，适当利用“高配”的创意，希望能给老师们带来一些帮助和改变呢！
试卷分析——标配
考试结束后，学生拿着试卷埋头纠正错误时，需要我们老师出场了！分析学生的整体成绩情况、单科的成绩、失分情况等等问题是我们每一位老师最拿手的绝活了！这个小编就不班门弄斧了！我们直接进入正题！
我们最终的目的是为了帮助学生个性化地分析错误、反思原因，和学生一起制定接下来的学习计划。我们可以这样做：
1.统计得失分情况
学生在解决试卷中的拦路虎的过程中，需要我们老师的帮助！这不是简单地统计哪道题错了？扣了几分？哪种题型一做就错？除了这些，我们还要和学生一起抓出隐藏的拦路虎：学生在答题过程中耗费时间过长、存在不顺利的情况、迷迷糊糊地得出答案、凭运气蒙对的题都是我们需要重点统计和分析的。
2.生成错题集
经过第一步统计好失分后，老师要帮助学生生成相应的错题集，将这些难题重新订正和练习，争取能让学生自主做出该错题，或者是经过和同学之间的交流讨论解决问题，写出自己的答题过程，对于学生无法自主解答的难题，老师进行详细讲解。
3.分析错题原因
经过对错题的重新认识和思考，我们就可以来分析原因了。
学生对某个知识点没有掌握，就需要反思：因为自己在课堂上没有讲清楚？是因为我布置的课后作业没有涉及到这一知识点？是因为学生平时听课习惯不好，上课走神？是因为学生性格内向，听不懂的问题不敢问？
学生如果是因为马虎失分，那就应该关注学生的学习和生活习惯了，可能学生在做题的过程中经常思维跳跃，没有实实在在地做好每一个解题步骤；可能是学生对自己过于自信，没有养成检查的习惯；可能是在平时生活和学习的细节上就不够细致和细心……
学生如果是因为答题时间不够而失分，那就应该分析一下学生的心理状态，可能是来自家庭的压力导致过于看重成绩而紧张；可能是因为孩子心理素质不是特别强，应对挑战的能力差；可能是因为学生的时间分配上没有恰当的计划……
4.制定个性化的学习计划
接下来就是帮助学生进行个性化的学习规划了。是思想方面的问题就制定出思想教育方面的改进措施；是学习习惯方面的问题就制定出培养良好学习习惯的措施；是后进生多就提出如何转化后进生的措施。
这个计划的制定就需要因情况、因人而异了，需要注意的是：不要脱离实际，要符合学生现有的学习水平和能力。
试卷分析——高配
1.让学生自己算总分
对于一些成绩一时不理想的学生，我们不妨试试将总分栏空缺，让学生自己去统计失误分，心算总分，并写出感想。
某班有一男生因粗心只考了56分，教师在成绩栏中只打了个问号，这位学生拿到考卷后迫不及待地进行统分，结果越算越心疼。
他在反思中写道：'我真后悔，都是粗心害了我，平常我总不注意，今天通过自己统计总分才发现要不是粗心，我应该是82分而不是56分，真可惜，下次我一定能改正这个毛病。'
学生在统计分数的过程中，除了知道具体的得分，更可以在'心疼'中主动分析失分的原因。也就是说，学生不仅体验着成绩的得失，而且体验着感情的变化和思想冲击。
2.给学生打区间分
为学生打两个分数，一个是真卷面分，一个是潜能分，以区间分呈现。之后与学生进行谈话，告诉学生如果某一题没有这么粗心、课上这个讲过的知识点如果认真听了，就可以达到潜能的那个分数！
潜能分与区间分设立，改变了考试对学生进行“宣判'的功能，使考试变成了诊断反思改进的过程。试想，当该生拿着68∽84分的考卷，回去面对父母，首先，他肯定不会说谎，也用不着说谎；其次，他会把教师与他的对话分析给他父母听。
在这里，真卷面分己经属于历史，重要的是潜能分这个明天目标。更重要的是，孩子明白了实现目标的三要素：上课认真听，作业认真做，再改掉粗心毛病。
家长会——标配
1.做好准备
分析记录好班级的期中这一时期的学习情况和结果情况，准备好每一位学生的成绩分析和近期表现汇总，确定班会主题……做好充足的准备是对家长的尊重也是让自己临危不乱、建立良好的家校沟通关系的重要一环。
2.给家长发送温馨邀请函
与其让学生回到家里直接口头通知，给每一位家长发一个通知或邀请函是一个更温暖和巧妙的方式。明确时间和地点，行车路线及停车方式。将家长会的简略流程提前告知，用生动的语言描述主题，以真心才能换真心，这背后也藏着建立良好家校沟通关系的“小心机”呢！
3.营造友好的家长会氛围
班会开始前，把班级和主持班会教师的名字粘贴在教室门上，以方便家长寻找地点。其次为营造一个欢迎、友好的氛围，可以在黑板上或者投影上打出“欢迎家长”的字样。
4.全部学生进行整体评价
可能一些老师觉得对班级总体评价是一种形式主义，家长只关心自己的孩子，这样评价没意义！其实，很多家长内心非常地想了解孩子大部分时间生活学习的环境，这就是一个很好的介绍，当然要说！还要好好地说、清楚地说、有意思地说！讲上半学期的整体情况，接着讲解接下来的教学安排及系列活动安排，然后就是详细讲解我们需要家长配合的地方！注意用词，强硬地要求会取得反效果。
6.逐个评价学生
对于进步较大的学生给予表扬和肯定，对于有待加强的学生给予鼓励。注意不要在全部家长面前批评某一学生！可以在家长会结束后，对一些特别情况的学生，主动展开和其家长的沟通交流。
家长会——高配
1. 搜罗家长的秘密
可以先通过家长群搜集家长想要了解的热点话题，以主题论坛的形式呈现在家长会上，集思广益，引导家长发言，提建议。大部分都是有关辅导过程中的问题，这时教师要做好记录工作，及时记录家长们想表达的情绪和观点，并且对于家长提出的问题给予合适的回应。
2. 学生主人翁式
我们的家长会，一般都是老师说，家长看，参与度不高，即使很努力地准备也总感觉不够走心！我们不妨试试这一方法：学生自己组织策划家长会，邀请父母前来分享成长点滴。
广州市广外附设外语学校五年级的家长会上，老师、家长靠边站，看学生们唱歌、变魔术、讲笑话。班主任陈其昇说，以前的家长会有不少家长缺席，而这次由学生组织，只有一位家长请假。
把家长会交给学生负责，开心了学生，会不会少了家长最想了解的学习情况和教育方式的汇报呢？
班主任介绍，有关孩子的学业情况都被分装在信封里，放在各自的桌面上。里面有任课老师对孩子学习表现的评分，还有孩子对自己的评价、别人对孩子的评价以及孩子写给父母的话。家长会也预留了时间给班主任、任课老师、家长代表讲话，传授家教经验，只是把以往叨唠成绩的部分省略了。
3.任课教师分散方式交流
家长会上，当家长想要深入了解孩子的某门“小学科”时，该怎么办？分散摆摊式交流，让家长与任课老师也能零距离接触，快来看看吧！
杭州第十四中学的家长会前，各学科老师集体亮相，这不是走秀，而是为了让家长记住他们。为了加深印象，家长会后，这些任课老师还在不同的楼层、教室摆起了咨询台，专门接受家长们的咨询问答。
班会——标配
考试结束后，不管成绩是如何，学生都需要一个心理调节的过程，但这个气氛需要一个结束，我们要面对的是新的开始。这个时候，开一个主题班会就十分有必要了。
1.成绩为主题的班会
每个学生在班会课上分析自己这阶段的学习成果、优势和不足，老师和其他学生来进行补充和提出建议。
2.心态为主题的班会
比如“考试的意义在哪？”“学习是否为了考试”“迎接新阶段”等主题班会，让学生在交流和讨论中正视这次的考试，并且用更积极和憧憬的心态去面对接下来的学习生活。
班会——高配
1.比学赶帮超竞赛
在班会上进行一些激励规则的制定：比如根据本次的成绩，在下一阶段开展生与生竞争、组与组对抗、班与班挑战三级比学赶帮超的竞赛活动，对掀起“先进更先进，后进赶先进，你追我赶”的学习氛围尤其是整体提升质量非常有益。
2.学生在班会上一起制作自我激励卡
以期中考试为基准，让学生制作自己的激励卡：影响我成绩主要问题是什么?为达目标我拟采取措施是什么?做到了给自己什么奖励？达不到目标有哪些惩罚？
学生根据自己的兴趣和爱好制作自己的专属激励卡，可贴在桌子一角，自我激励，自我加压，自我进步。
总结提升——标配
别以为帮助学生度过了这一特殊时期，我们就大功告成了，还有一项常常被我们忽略的行动也很重要呢！就是老师的自我分析：为什么我们班的成绩和其他班存在差距？为什么我重点讲的内容多数学生还是没懂？认真审题、多做检查在日常的教学工作中我是否有着重地向学生渗透呢？……
这些都是我们要反思的问题，当然了成绩不好我们也不用太过沮丧和苛刻自己，分析好了原因，在接下来的教学工作中有意识地改进、解决，难道还怕下次没有进步吗？
总结提升——高配
随着期中考试结束，我们大半个学期已经过去了！就连2018年也已经过去了129天，年初为了班级发展和个人专业成长定下的小目标实现多少了？
期中考试分析中，老师也可以发现自己的一些不足和成长的空间，如果你渴求地想收获蜕变式的成长；如果你累了、沮丧了，想找回那最纯净的、最热烈的教育理想；如果你遇到难以解决的教学难题，想找到解决办法……中国教育报好老师微信一直在陪伴您，我们可以从全国最知名的教育专家身上学到最实用的经验和方法；我们能在教师故事里感受到美好的育人初心和前进的不懈动力；我们也需要渴望成长、有理想、有行动力的您加入我们，一起寻找好老师的答案！
小贴士
1.对家长反映时，老师不要揭学生太多的短
教师要多从关怀爱护学生、鼓励向上为出发点，以尊重家长为原则，以介绍学生的进步和优点为主，切忌只顾揭露孩子的不足！
2. 与学生谈话前要有准备
做任何事情切忌盲目，谈心也是这样。在谈心前，首先要摸清学生最近的学习状态；其次，谈心时不一定直奔主题，可以先关心他们的生活，拉近双方的心理距离。
3.对学生的表扬和批评要因人而异，因事而异
每个学生的性格不同，对待事情的承受力也不同。就像刘国梁做教练讲评时一样：外向型性格、有一定的承受力但又缺乏勤奋的学生，教师不妨直接告知他的缺点和不足；对内向型、敏感性格的学生，就要迂回一些，以鼓励和表扬为主。
4.学做个忠实的倾听者
很多时候对于学生的成绩结果我们简单粗暴地按照自己认为的方式来对待，却忽略了孩子自己的声音，先学会适当地“闭嘴”，耐心地听完学生的想法和计划，再提出自己的建议。
5.请和孩子站在一起，打败问题；请千万不要和问题站在一起，打败孩子！
转自：中国教育报
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