“无人问津”——例谈成语还原教学法

 

教材里的不少文言文，都有成语。对故事性强的文章，我们不妨用成语还原法来进行文意把握。

如《桃花源记》一课，还原出“无人问津”这一成语的故事，就可以带起对全文情节的概括。我在课堂上引导学生用追问和逆推的方法很顺利地就把整个故事由后向前地复述了一遍。

“无人问津”的是哪里？（“桃花源”）

之前谁去过？结果如何？（“刘子骥”，“未果”）

他是如何知道的？（“闻之”）

听说了什么？（“太守即遣人随其往……”）

“其”指代谁？（“渔人”）

“往”哪里？（“桃花源”）

“渔人”与“桃花源”的关系？（回到前文）

于是，整个故事便完完全全地呈现出来。

这是一种反向了解文章内容的思路，偶尔用之，与普通的由前而后熟悉文章的思路形成了补充，学生觉得新鲜好奇。教学效果很好。

 

同样可以使用这种用成语把握故事内容的还有多篇文章，如《邹忌讽齐王纳谏》中的“门庭若市”，《曹刿论战》中的“一鼓作气”。

用成语还原文章，这一手法是活泼的，这一角度是独特的，可以使把握文意这一教学环节和内容变得生动一些，也可以强化学生的成语积累。