试谈农村学校住校生管理工作

 

麦积区石佛中心学校峪口附中    朱子清

 

随着农村学龄儿童逐渐减少，学校布局分散、平均办学规模小、小学在校生班额过小、教育资源利用率低、教学质量不高，教学质量呈下降的态势等问题的日益突出。兴办寄宿制学校就成了农村深化教育体制改革，促进素质教育的必然之路。在我们当今时代，住校生离开父母，离开家庭，来到学校,要学会自我服务，自我管理，对他们自己和学校来说是一个不小的挑战。因为现在我们农村大部分家庭也以独生子女为多，在家里有父母的悉心照顾，长辈的疼爱，缺少生活锻炼，许多同学都欠缺自理能力。我们老师就有更重的教育管理任务,下面例谈几点住校生管理工作中的体会:　　

一、落实制度，注重住校生主体意识培养　　

良好的风气是一种无形的教育力量，对全体同学有经常的、持久的、潜移默化的教育影响作用。风气建设首先应从健全各项规章制度入手，尤其开学初期，强化常规管理成为重要。抓各项管理，当从一个“严”字入手，一开始就要引领住校生学习《住校生日常行为规范》等，对建立的各项规章制度，要求他们务必遵守，这正是所谓“要有规矩”。在执行时，老师应以一位“严师”形象出现在他们面前，从小事抓起，从身边做起，做到常抓不懈，落到实处，并不断强化和巩固，使他们逐步由被动转化为主动，由他律过渡为自律。　　

采取由住校生参与、实行民主自我管理方法，充分激发他们主体意识，树立他们寝室责任感。一方面，由住校生制定寝室管理制度。通过民主讨论会的形式，将他们进行分组，各组针对不同问题，如卫生值日制度、寝室竞争机制、住校生管理制度、违纪处理办法等展开讨论。由于充分考虑他们合理意见，各抒己见，集思广益，他们能够认可和肯定寝室管理制度，从而提高遵守管理制度自觉性。另一方面，由住校生参与寝室管理过程。在管理中，根据他们意见采取值日寝室长、值周寝室长制度，实行大家参与管理。在管理中，不仅要求值周、值日寝室长检查和记录当天情况，而且要组织和协调当天的管理，并大力提倡要管出特色。并由上周值周寝室长对上周情况进行汇报、小结，肯定成绩，指出不足，并提出努力方向。在这样管理中，他们知道自己寝室中取得的成绩、存在的不足，及找到如何解决管理问题办法，同时沟通了师生、生生的情感。　　

二、引导学会，培养住校生全面发展　　

学会做人：引导他们处理好两个关系。同学之间：与人为善、宽容和睦、不要斤斤计较，乐于助人、相互帮助、要有帮助别人快乐自己的心态，营造轻松和谐的同学关系；师生之间：主动交流、有困难、有需要寻求老师帮助，培养和谐的师生感情。　　

学会学习：要求住校生努力适应学校的学习生活，学会学习方法，学会自主学习，科学安排自己的作息时间，做时间的主人，使学习效率更高。让他们在自主、合作、探究的学习氛围中提高学习能力。　　

学会生活：如有的学生不会叠被子；有的学生不会洗衣服；有的学生生活用具摆放零乱；有的学生晚上睡觉不会盖被子；有的学生不会穿衣服，干脆晚上不脱衣服睡觉等等。加强生活自理能力，要求学生在日常生活中能自我管理，自我服务，自己能做的事自己做，不会做的事学着做，勤于动手，肯于动脑。提高他们作息效率、科学饮食、注意卫生、加强锻炼等，培养他们计划自己生活以及各方面的能力。　

三、把握关键，正是住校生管理的基点　　

　建立平等、和谐的师生关系。对新住校的、年龄小的住校生更要多一份爱心，主动深入他们中间，帮助他们度过情感上的断乳期。我们在发现他们的“问题”之后，不是凭主观意志立即采取“行动”，而是先寻问他们的近况，了解他们的需求，急他们所急，做合格的倾听者，这样的做法非常有利于拉近师生的距离。　　

组建团结、健康的良好群体。使每个学生真正感受到群体的温暖，从而摆脱失落和孤独感。具体说来，老师要善于综合运用各种沟通手段：走近心灵、个别交谈的方式、主题会、开展丰富的各种活动、加强与家长的沟通等，只有这样，才能更全面地了解学生，有针对性的对学生加以引导及帮助。　　

帮助学生认识自我，让他们能明确地辨析、合理地控制自己的情感。可以做一些小游戏等，让孩子在过程中亲身去体验，主动意识得到彰显，并且知道应该如何正确表达自己的情感。　　

视孩子为一个个鲜活的生命。教育家杜威说过，教育即生活。学校这种生活对于孩子来说是一种社会生活的预演，也就是儿童社会化的过程，这些孩子在学校里要学会相处，学会交往，他要在这儿为成为一个合格的社会公民做准备，所以，当我们老师眼里的孩子是一个个灵动的生命的时候，我们的教育才能着眼于孩子的未来，为未来人的幸福发展，这也是我们通常说的教育是为了今天的孩子，同时更为了明天孩子的幸福生活。　　

四、开展课外活动，培养住校生的自我管理能力　　

培养住校生的自我管理能力的另一重要渠道是开展丰富多彩的课外活动。学校充分发挥现有的教学资源优势，扎实安排好学生的一日活动，如收看电视，阅览图书，开展各种文体比赛等。学校还配备了图书、报刊、电视、乒乓球拍、羽毛球拍等文体活动器材，学校图书阅览室等功能室向学生开放。学校的日常活动的开展也是在老师指导下同学们自己进行组织，并且以此为阵地，宣传自主发展的举措和成绩，宣传参与学校管理中发现的新情况、新建议、新人新事，这样给学校教育工作有序深入开展，起到“穿针引线”的作用；另一方面学校开展的各类竞赛活动，如歌咏赛、诗歌朗诵比赛、绘画、节日文艺演出，社会实践考察，中秋月圆等重大德育活动都由学生进行策划和组织，充分发挥出学生的自主性、能动性和创造性。　　

五、突出“注意”，关注住校生过程管理   　　

注意观察：观察是思考的基础。老师和住校生谈心，事实是教师和他们之间的互动，这互动是以人为核心，以问题行为为支点，以主体认识为指导，以内在心灵为背景，以语言表达为外象的有机系统。如果我们只观察到他们的表面行为，这是不够的；如果就事论事，抓住一点，不及其余，轻易下结论，是很容易走极端，因此必须注意全面观察，获得思考的基础。　　

注意细节：细节是行为的表现。在这个过程中，是以住校生的问题行为为出发点的，而问题行为往往通过细节形式表现出来，它就在我们的日常生活中。与他们谈心要有针对性，不要高谈阔论，讲大道理。教育即生活，因此，我们要抓住他们的生活经验，捕捉教育契机，要抓住各种有意义的细节，拨动他们的心弦，以致产生心灵的共鸣。这与老师平时的观察分不开的，也与老师的精心选择息息相关。　　

注意倾听：倾听是了解的过程。谈心就是为了扭转错误认识，弥补缺憾认识，拓宽肤浅认识，而且从认识上把问题解决了，才是从根本上解决了问题。我们老师只有善于倾听，然后才能对症下药；只有倾听，我们才能知道学生究竟在想什么，他们想的有没有道理，哪些方面有需求，哪些不足要改正，从而避免粗暴简单的谈心与谈话。　　

注意探询：探询是互动与互渗。不要认为他们的心灵就是贫乏的，也不要让他们认为教师的心灵是枯竭的。在谈心时，师生应该是平等的，我们不仅要让他们说话，更要与他们对话，把思想工作、心理工作做彻底。我们能认真倾听，仔细探询，步步为营，让他们把心底的话掏出来，做通他们的思想工作，这就是治本了。　　

注意激励：激励是理想引导。理想引导要以教师为主，要知道契机无处不在。　　

我们用自己的行为表达对他们的支持，让他们感到老师的爱心。做到宽容绝不纵容，关爱但不偏爱溺爱，用自己的实际行动，用自己的理想思考，用自己的真情实感，让学生看到感到你在关爱他。　　

注意表达：表达是谈心方法。言为心声，我们要开动脑筋，克服困难，了解背景，有的放矢，把话说到学生心里去，让学生想听、乐听。表达方法是最重要的谈心方法，我们对顽皮男生的教育方法要别出心裁，我们也要注意说话仪态、动作和表情。表达的方法水平决定了老师工作的质量。　　

面对新时期教育资源的整合,住校生的管理，作为我们要转变管理观念，落实规章制度，积极引导学会，抓住教育基点，开展课外活动，关注管理过程来创造良好的学校氛围，还要学会用心灵去感受、用智慧去启迪，才能真正走近住校生，靠近他们，直至走进学生的心灵世界。让我们不断学习，继续探索，重视和加强住校生管理教育，为培养身心全面发展的住校生而努力！