我的儿童读书观

     这一周，我已经用六篇文章谈儿童阅读、教师阅读。我用下面一些文字来谈一谈我的儿童读书观。但愿我的这些认识能与你产生共鸣。

我在班级里做整本书阅读是从2004年开始的，至2019年春天，整整15年。

15年的坚持，让我寻找到了属于儿童、可以改变儿童的读书观（只要老师、家长、学生共信任、真实践）。

    一、儿童必须超大量阅读——量比质更重要

我对一些专家学者推荐学生一年看几本、十来本、三十多本书永远不反对，因为他们深度阅读一本书的能力极强，在这方面我的能力不够，所以无法做到这样的推荐。回忆自己有限量的读书，除了大声读给学生听的童书有部分书被读了一遍又一遍外，很多书只是看了一遍。我只是觉得小学阶段，应该让学生超大量的阅读。何为超大量？最少读1500本书以上。

我早就有了这个观点，并在班级实验着，也发了不少文章，也在多次讲座中谈及，得到过诸多家长的回应，有个别校长信了，信的老师的确不太多。因为很多人一看这个数字，小胆就吓破了，对我所说的理由居然立即关闭，不愿意细听，居然还齐声并以鄙视地口吻说：“不可能！这会加重学生负担的！是绝对不可能实现的！”

2018年，我读到美国最新的全国性教育大纲《各州共同核心标准》，才知道美国的小学六年要读1404本书，占整个K12的77.6%。三个数据，让敞亮了许多，因为我的观点是对的，不是激进的。美国小学生能做到，我们中国的小学生也应该能做到，但我非常清楚这是遥遥无期的！不能因为遥遥无期就停止不做，做一个班是一个班，做一个家庭是一个家庭。

2001年实验版的九年义务教育语文课程标准出来，我就质疑了“九年400万字的阅读量”，2011年的九年义务教育语文课程标准继续使用这个“400万字”，我同样写了文章反对这个数据的继续使用，因为这是相当低的量，是落后国家阅读量之规定。发展中国家、发达国家对学生的课外阅读之规定肯定不是九年400万字！据听说，九年义务教育语文课程标准已经开始了修订，“400万字”有可能继续使用，假如是继续使用，我肯定要继续撰文辩说一番。

另外，我国大陆的小学至高中课外阅读量分别是：5万、40万、100万、260万、300万字！中美对比，我国这个逐年递增量看似是合理的，其实是极其不科学的。但专家学者们，总爱用循序渐进、递增的思维思考很多问题，不愿意换一种思维看阅读量。

小学不能做到超大量的阅读，初中高中很难很难！

二、读书是最棒的家庭作业——重来重去的传统作业永远赶不上读书

这十五年，我布置的家庭作业与许多语文老师相比绝对是相当少的。一是我放弃所有的背诵任务要求，也就是说从来不检查、不要求背诵那些段篇，从来不布置学生做这样的家庭作业，我也不会把他们叫到我的面前背诵给我听，这些内容我一定想尽办法让他们在课堂中懂并记住大概。二是除了学校规定的教辅用书（我只是选择每课中的两三题让他们做，在放学回家前抽个十分钟就可以完成）绝对不让学生买什么教辅用书反复去做。[我不反对其他老师做！]

我认为最好的家庭作业是回家看30－60分钟的课外书及用十来分钟简单记下当天值得记的事，这的确是我每天布置给孩子的家庭作业。

没有想到，我实施多年后，竟然遇到了一本书叫《家庭作业的迷思》，这本书让我高兴许久，因为我布置的家庭作业是属于世界排名第一、第三的家庭作业。

不管谁反对，只要我在一线教语文，这两项作业我必坚守。即使家长不理解，我也要坚守到他们理解为止。因为这两项作业是真正为了他们孩子的终身素养。不这样布置作业，超大量的阅读量没有时间去做。

三、人的成长离不开科学重复——多读多写是科学重复之道

每个人一出生，父母等亲人就没完没了地在孩子面前说这说那了，这就是科学重复。每天说三四十遍，八个月至一岁左右，孩子就能叫爸爸了！为什么？美国密歇根州社会研究院对千余例儿童跟踪研究近二十年，发现重复15000次，孩子就会叫“爸爸”。一本10万余字的《骆驼祥子》，用了2413个单字写成，平均每个字重复使用不到50个字。一个人要想正确、灵活、创造性地使用一个字同样需要重复15000遍。古人说“读书破万卷，下笔如有神”。万卷书，就相当于一个词被重复15000遍（古人一卷书三四万字）。小学生六年如果能读完2000本书（图画书+桥梁书+百页纯文字书），如果一本书按照十万字算，六年也就是三四百本书，一个字平均重复难以超过三四千遍！

科学的重复绝对不是那种重来重去的背诵，更不是反复做习题、听写。多读多写才是正道。

四、超大量读书一定能让学生爱写会写写得更好——让全体学生爱上写作真正成为可能

用多读书改变学生写作，永远不属于功利主义。没有真正意义的大量阅读，不可能让学生爱上写作。我的读书与写作是一体的，是不分开的。读书是欠债，写作是还债。欠债越多，还债就越多。

我是2004年底开始做让100%的学生喜欢写作课题的。经过十五年的努力，大量的读童书，让我找到了改变学生让学生爱上写作的思想、方法，全体学生喜欢写作目标已经逼近。这是读书给予我的，是传统习作教学很难达到的。

有人说，读书不是为了写作。管他们怎么说。即使为了写作，也不会有任何罪。读得越多写得越好，永远不是错的。一篇篇课文把精力用在引导写作上，绝对不是错误。读书讲写作风格那是必须。因为“风格是生命，是思想的血液“”（法国诗人布瓦洛语）。

不少人说，孩子读了很多书，还不会写。怎么办？方法只有一个继续读书，继续写作。因为他读得还不够多，大脑还没有开窍，当然不会写了。

五、高速阅读需要小学六年的超大量阅读

许许多多的大人（包括老师）非常清楚自己读书好慢好慢，一本200页的书，无法做到一个多小时读完。什么原因？无数的大人同样不清楚。原因非常简单，是我们眼睛发育成熟之前（18岁结束），我们没有接受过大量的阅读训练。

与多位老师聊天，共同回忆我们的学习时代。哪位老师教过我们读整本书了？大家都想不起来了。我读师范时，班主任说：“要想当好老师，必须读美学方面的书。”因为这句话，我跑到图书馆借了很多美学书读了。书法老师说：“学习书法不能只是天天练习，还要读一读书法理论。”于是我订了《书法》《书法家》《中国书法报》等报刊杂志还买了不少书法方面的理论书读了。仅此而已！因为大量读书的时间过18岁了，读书时眼球跳动的频率固定了，所以我这三十年没有停止读书，速度一直是那个样子，无法做到快速，高速就免谈了。

我在班级中开展整本书阅读实验，早就有了这一发现。训练一年不到，就发现不少学生读书超快。百页之书，四五十分钟就可以翻完。有人说，这是囫囵吞枣。你如果这么认为的，我不反对，也不想反对。我只是说，他们知道了很多东西，绝对不是你们眼中的囫囵吞枣。

为了让每位学生能高速阅读起来，我不搞班级读书会，我不搞单一的一本书怎么读。我搞读书等身，我搞读后最好写一点小东西。仅此而已。

高速阅读有什么好处？某位专家说，未来的高考，不管是语文还是数学，所有的学科试卷上的字数都要大量增加，将来要有15%的学生读不完试卷。

如果大家相信我的儿童读书观，小学读完2000本童书，肯定能读完、做完，最最重要的是成绩还会相当好。

六、让孩子爱上书，家里必须有个大书柜

我是从2008年开始给家长讲读书的，每年都有万名家长接受我的培训。至今超过十万了！只要听过我讲座的家长，我都建议他们给孩子建立一个家庭图书馆。我都建议他们，一定要给孩子多买书。告诉他们给孩子买书不要一本一本的买，要几十本几十本的买。并告诉家长，孩子最好的生日礼物是“书”，建议家长每一年给孩子的生日礼物是“50本书”。我还告诉家长，家里书柜每个房间都可以放，不犯任何风水问题。书柜多，家里的风水才好，这个家庭才能代代牛。

讲了很多年后，我读到了一本书《大量阅读的重要性》，才知道美国一所大学有了一个调查，报告中明确告诉我们中国人，家庭藏书500册以上的，学生接受教育的年限比没有的长6.6年。

有时，就是这么的巧合！相信我的说法，相信世界级的研究成果，真正地推进阅读，这个家庭就不一样，这个班级就不一样，这个学校就不一样，这个城市就不一样，这个国家就不一样。