新父母晨诵 | 教师必须对个人所教的学科有特殊的准备

教师要成为领导者，必须对个人所教的学科有特殊的准备。否则，他不是无目的地随波逐流，就是呆板地受教科书的束缚。灵活性，处理意料不到的偶然事件和问题的能力，依靠教师对所教学科具有新鲜和充分的兴趣和知识。在讲课之前，教师应当想到种种问题。对于这一课题，学生先前的经验和以前学过的知识，有什么可以利用的？我怎样帮助他们形成新旧知识的联系呢？需要采用什么手段来激起他们渴望学习的动机呢？怎么才能把教材讲清楚，并使学生牢记教材呢？怎样才能使课题个别化，就是说，使它具有某些显著的特征，而教材又能适合于每个人的特殊需要和个别的爱好？（《我们怎样思维——再论反省思维与教学的关系》，姜文闵译，载吕达、刘立德、邹海燕主编《杜威教育文集》第5卷，第261页，人民教育出版社2008年版。）

萤火虫新语

主持：朱永新

陶行知曾经说过：“先生之最大快乐，是创造出值得自己崇拜的学生。”但是我同时也认为，作为教师，首先要创造“崇拜”自己的学生。如果连自己的学生也不崇拜你，不佩服你，不喜欢你，你就很难创造出值得自己崇拜的学生。教师作为教育的领导者，要真正有影响力，就应该在自己的非权力性影响力方面下功夫，首先在自己的学科素养上下功夫。所谓“对个人所教的学科有特殊的准备”，就是要吃透教材，掌握教法，了解学科发展的历史，把握学科发展的趋势。不仅要认真研究教材教法，也要认真研究学生，了解学生的学习基础，针对不同的学生采取不同的办法，使教材尽可能“适合于每个人的特殊需要和个别的爱好”。