我对体制内伏羲班语文教学的认知与实践

白霞，大专学历，中学高级教师。1991年8月参加工作，担任语文教学工作27年，在教学中特别注重品德教育，所带班级曾多次获得校级、县级、市级优秀班集体，本人也多次获得校级、县级、市级优秀教师、区级优秀辅导员。2018年7月被评为县级优秀共产党员。2015年7月开始学习优秀传统文化，2016年7月接触伏羲教育，同年9月带了伏羲班，并做了'传承中华经典，奠定语文素养'的市级课题，本着'教人伦，顺人性，终生受益'的原则，化育英才。

一、走近伏羲班，走进经典

2016年7月2日是个难忘的日子。这天高立校长、刘柱书记，吴慧萍副校长、魏平老师和我一行五人到乌拉特中旗一小听课。这是我教学以来首次跟领导们同时出去听课，而且当时只有我是一线教师，我有些诧异。跟随着他们走进乌拉特中旗第一小学一年级的课堂，这是一个伏羲班。一进课堂，孩子们都闭着眼睛，听着古典音乐，课堂十分安静。首先是孩子们指读经典《大学》，我被孩子们的专注，认真指读所感动。其次是珠心算，我又被孩子们计算的准确率所惊讶，最后是书法，我又被孩子们的坐姿，拉线的细、匀、直以及孩子们的安静，用心所折服。

这就是伏羲教育的魅力吗？教了27年书从来没见过这样的课堂。《大学》竟然是吴教授手写版的繁体字，孩子们都能认识这些字，我真的好惊讶。 

二、了解伏羲教育，转变教学观念

2016年暑假，我把《让教育回归本来——伏羲素质教育回归之路》一书反复读了几遍，还看了吴教授的光碟，我的思想也发生了转变，明确了伏羲教育的定位。原来伏羲教育并不是国学教育，不是传统文化教育，而是以人为本的素质教育。

我是一位语文教师特别注重品德教育，每届的学生思想品德优良，心理发展特别健康，为初中输送了一届又一届的优秀人才。如果从“教人伦，顺人性，终生受益”的理念出发。我的教育生涯中最后一届学生是不是更优秀？将来这四十多位孩子一定能为家庭、家乡、社会做贡献。

当时就想语文教学就是培养学生听说读写的能力，只是把过去传统的语文教材换成了优秀的经典文化，这样既进行了扎根的教育，又奠定了学生深厚的文化底蕴。优秀经典教材的特点少而精，内涵丰富，符合学生的身心发展。于是我怀揣着这样一个梦想一一启迪智慧，净化心灵，在即将退休的阶段，萌生了这样一颗种子，为我的教育生涯画上了一个圆满的句号。

记得当时有位老教师问我，再过二十年三十年，你多大了？还能看到他们怎么样？

我笑了笑，心想：他们的父母能看到，社会能看到，祖国人民能看到。我对自己的伏羲教育充满信心。 

三、让教育回归本来

伏羲教育坚持立德树人的理念，将高洁的品格和文化的特质注入一个人的生命之中。从诵读经典到诗词文赋、琴棋书画，从理性到感性，从内容到形式，都是在进行人格的教育。教育出来的学生可能成绩不好，但人品肯定好，有一定气节，一定为世人所敬重。一向注重品德教育的我，更加坚定了'立业先立人，立人先立德”的信念。

走进古圣先贤的经典文化，和学生一起成长，我信心十足。但是经典对于我来说是一个空白。从来没读过经典，更不懂得经典的意思。怎么教？我的确没底。当时我校的副校长吴慧萍鼓励我，吴教授都快六十了，比你大十多岁，人家还能做实验，你不能吗？我暗暗下决心跟学生一起学习。

首先反复阅读了《让教育回归本来》这本书。明白了伏羲教育真正的目的是返璞归真，化育英才，为三十年后的中国培育英才的历史史命。作为一名一线语文教师，既要传授知识，更要培育人才。明确了伏羲教育的核心理念，'教人伦，顺人性，终生受益”。

其次，选择经典。经典确定之后，我首先自己下功夫多读几遍。把字音读准确，句子读通顺读流畅，达到字正腔圆，这样才能给学生教。就这样我和学生一起听读跟读诵读，直到最后学生熟读成诵了，可我只能达到读流畅，但我觉得自己跟学生一起成长了，经典的内容入心了。看着孩子们背诵时充满自信的表情，我也特别开心。对于孩子而言，文章再难也经不起一天四五十次的重复，越看感情越深，越读越简单，最后变成小菜一碟了。这也再次证明了背诵的黄金年龄段一定要多积累，多背诵。背诵是一个伟大的习惯，一旦养成将终生受益。

怎样才能做好伏羲教育？吴教授告诉我们只要老实，听话，真干就能做好。在这两年中我不断学习，听讲座，听课，每次的学习机会都不落过，每一次的学习都收获满满。2017年7月9日，在伏羲教育师资培训时，听了姜来博士《让教育回归本来》的讲座，受益匪浅。姜博士的讲座，思路清晰，做法明确，操作性强，今天再做个回顾。

这七步教学法，我在实际教学中不断反思，不断改进，也真正体会到了教学相长的含义了。

四、伏羲教育语文教学实践 

                

作为一名语文老师，必须要明确伏羲教育的教学目标。伏羲教育的语文教学目标是培养孩子热爱阅读，具备'听说读写”四种能力，而低年级重点抓识字，背经典，读课外书，讲故事等。这四种能力与传统的语文教学目标是相一致的，不同的是伏羲教育语文教学以诵读经典为主，多读书来提高语文能力的。下面就我在伏羲教育实践两年来语文教学的具体做法和同仁们进行交流:

(一)、指读经典，增加识字量。

刚入学的孩子识字是关键，而利用经典识字非常重要，一年级的孩子，从《弟三百千》入手，效果特别明显。指读是在读经典时，一边用手指着字，一边读出字的音，原则是按句中文字的顺序，手指既要指准那个字，眼睛又要注视那个字，达到眼、手、口 、脑综合运用，这样才能完成字音字形的结合，使他们合二为一，指读不但对识字有帮助，对校正其他地方也有很大的益处，如，手眼协调的能力，培养专注力等。就这样采用指读，识字卡、闪卡打乱认字的方法。

一年级上学期我们完成的经典有《弟三百千》，《常用汉字歌》二十首，孩子们的识字量大大增加，语文课本中的字也认识了。就连家长也都很惊讶，孩子入学时识字量很小，一学期下来，拿到一些课外书孩子居然能读下来，诵读经典就是好。这样为阅读课外书提供了保障。利用经典增加识字量可以读大量的书，记忆力提高了，表达力自然会提高。

(二)、践行《弟子规》，培养说话能力。

《弟子规》阐释了“弟子'在家，在外，待人接物，为人处事，求学等方面应具备的礼仪与规范。共1080个字，113件事。从学习这部经典时就开始践行，孩子的做事能力很强。

一年级上学期要求孩子自己的事自己做，如，洗脸、洗脚、洗袜子、叠铺被子，整理书包等都要学会，这是生活自理能力。第二学期要求做自己喜欢的事，如，拖地、浇花、擦窗台、为父母洗脚、倒水、洗碗等，学会帮父母做事。

到了二年级上学期，要求孩子们坚持做好一件事，至少两个星期，再换另一件事情，家长负责指导做法和做记录，同时我要进行做事的说话训练，特别在怎么做上下功夫，如在'洗袜子'一事中，共同回忆了洗袜子的过程，指导用上调水温、浸湿、泡一会儿、挤洗衣液、反复揉、再搓、观察、清水漂、晾等，这些动作离不开眼、耳、口、鼻、手、脚等。再如炒鸡蛋时，指导学生用上打鸡蛋、搅均匀、放葱盐调料、再搅匀、开火、油烧热、倒鸡蛋、翻炒、放柿子、出锅等词语，就这样每做一件事，充分利用这些感官来调动孩子们说话的兴趣，再加上班币的奖励，孩子们的积极性很高，尽管有些孩子说得不流畅，但我们没有放弃，坚持反复重复练说，时间久了，孩子们的语言表达能力有了很大的提升，同时为写作奠定了基础。

(三)、教会查字典，积累成语，训练说话。

随着识字量的增加，记忆力的提高，阅读兴趣的提升，我觉得该给孩子们教查字典了，于是我在一年级下学期一个月后教孩子们用部首查字法查字典。因为吴教授编写的《常用汉字歌》实在太实用了，经过将近半年的认读，孩子们也找到了一些规律，先出现字，再出现组词，读起来很顺口，背起来也很快，这时教他们认识偏旁部首，水到渠成了，就这样逐步告诉他们汉字的构成，什么是形声字，形声字的特点，并在每一节中选择喜欢的词语说话，这样的训练进行三星期后，我开始教他们用部首查字法查字典。孩子们对于查字典特别好奇，也很期待，很快就学会了部首查字法查字典。为了巩固查字典。我进行了成语接龙，每天积累三个成语，上了二年级增加到六个，不认识的字查字典，不懂的意思查成语词典。至少每天查一个成语的意思，并练习用这个成语说话，对于这项作业每天的课前必须进行，孩子们的积极性非常高，渐渐的用成语说话的能力也提高了。现在有一部分孩子已经能用两个或几个成语说一段话了。

(四)、利用微信平台，进行读书汇报，提升说话能力

伏羲教育是学生、家长、老师共同学习，共同成长的过程。面对从来没有接触经典的家长无从下手。我也不断地揣摩方法，还是束手无策。特别是读书汇报，需要不断地督促，不断地鼓励。直到在伏羲云书院网络平台，跟着吴教授学习书法时受到启发，吴教授耐心细致的教法，老师们精彩的点评，学员们的真诚鼓励。此时让我茅塞顿开。马上借助微信这个平台，进行经典指导，做事指导。渐渐地家长也知道一些做法了，还常常进行交流，沟通，各自的进步都非常快。

后来读书汇报干脆在微信平台上进行，每天读书后，或用词语说话，或明白的道理，或讲一个故事，用两到三分钟的时间汇报，并及时树立榜样，还鼓励他们谁说谁就是小老师，谁超过小老师就是优秀老师。同学之间互相学习，互相帮助，那种'比学赶帮超”的意识逐渐增强，第二天课堂上抽查一个组进行比赛，孩子们特别愿意表现，自信心很强，很愿意把自己知道的内容，读书的收获迫不及待地告诉同学们，有时还引用名人名言，大大激发了学生阅读的兴趣，语言表达能力逐步提高。

(五)、经典与实践结合，进行写话训练

训练智力的最佳方法就是诵读经典，而诵读经典让孩子快速轻松地突破识字关。二十多年的教学方法和教学经验让我没有放弃书写生字这个环节，因为孩子们的记忆力和专注力提高了，每天在课堂上学四到五个生字，学生学得很轻松，很愉快，同时也掌握了。这也是分散写字识字的方法，为后续集中书写生字减轻了负担。

我们伏羲班的孩子，没有书面家庭作业，只留读书，说话，做事，玩耍的作业。到了二年级的下学期平时依然不留任何书面作业，只在周末写一篇日记。由于有了一年半的说话训练，天天坚持做好一件事的经历。孩子们写的日记，真实，具体。所有的经典都是孝，都是在教育。

在指导孩子们写话时，除了用上做这件事的具体动作，还引导他们用上一两句经典的语言。这样可以起到画龙点睛的作用。多数孩子很灵活大胆的运用。写话的内容很是让人感动，这也为孩子们写作打下了坚实的基础。

下面是几篇在规定时间内完成的习作，请大家读一读。

我帮妈妈做事(1)   

二五班   侯中正        

百善孝为先。每天我帮妈妈做的事是洗马桶。首先我拿洁厕净绕边缘挤一圈，接着我拿起刷子从里到外的刷了一遍又一遍，马桶里面刷好了，然后我放下刷子再拿起抹布，把盖板左侧，右侧，冲水器，正面，背面六个部位都擦了一遍，一个洁白如玉的马桶展现在我的面前，妈妈表扬了我，我的心里也乐开了花。                      

我帮妈妈做事(2)     

二五班  郝悦岐        

'身体发肤，受之父母'，是妈妈给了我生命，我一直帮妈妈做的事是洗碗。周末我们吃了早饭，妈妈就上班去了，我在家里看弟弟，弟弟很乖，其实根本不用我看，我就开始洗碗了。首先在锅里接上水，接着把碗筷放进去，挤上几滴洗涤灵。拿锅刷反复刷干净后，再用清水淘干净，这样碗就洗完了。我看着一个一个洁白如玉的碗，心里美滋滋的。        

 

我帮妈妈做事(3)    

二五班  张延宁      

我每天帮妈妈做的事是洗脚，首先接半盆温水，接着开始泡脚，泡五到十分钟以后开始洗脚。洗脚就是搓脚，搓脚要搓脚后跟、脚心、脚趾。再给妈妈做个足底按摩。给妈妈洗脚完之后，觉得我洗得很干净，又很舒服，就亲了我一下。我觉得每天为妈妈做事是应该的，因为'亲爱我，孝何难'。        

我帮妈妈做事 (4)    

二五班   刘丞阳     

作为伏羲班的孩子，每天做事是必定的。晚上我帮妈妈倒水。首先我找来水壶。揭开盖子往热水壶里接满冷水，接着盖上盖子插上插座开始烧水，大约十分钟左右水烧好了，我就找来杯子开始倒水，我目不转睛地盯着杯子，生怕烫到我的手，然后我小心翼翼地端着水杯，生怕走错一步摔倒了，最后我将水杯递给妈妈，妈妈笑了。让我想起了巜弟子规》中的'亲爱我，孝何难”。

综上所述，我认为伏羲教育的语文就是简单的事情重复做，重复的事情坚持做，坚持的事情用心做。再加上背诵是形成语言能力的关键，我们每天都在背诵经典，大家都明白，只有背诵才能真正掌握语言，达到脱口而出的境界，我想我们的语文能力一定会很强。伏羲教育的路会越来越广。