一、指导思想
巩固、完善、综合、提高。巩固，即巩固第一轮复习成果，强化知识系统的记忆；完善是通过专题复习，查漏补缺，进一步完善知识体系；综合，是减少单一知识的训练，增强知识的连接点，增强题目的综合性和灵活性；提高是培养、提高思维能力，概括能力以及分析问题解决问题的能力。
二、目标任务
二轮复习承上启下,是强化主干内容,把握知识的内在联系,提升实战能力的关键时期。一是在一轮复习的基础上提高学生对数学知识的融合，对重要内容的再深化，完成数学知识螺旋上升的最高层；二是通过专题、专项训练，总结提炼并建构起数学思想方法系统，使解题策略和方法明确化、程序化，提升学生解综合题的能力。
三、实施原则
精：在备课中突出一个“精选”，提供给学生的是精品练习、精品试卷，选取紧扣考点的典型题、常做常错的易错题、背景新颖的亮点题；在讲课中突出一个“精讲”，用最短的时间，最少的语言，讲最需要讲的问题。
实：落实，课内落实，自主落实。让学生独立思考，动手运算，规范书写步骤，自主反思解题过程，总结思想方法等等，关键是课内给学生自主落实的时间。
透：把问题解决彻底，每节课要集中解决一、二个问题，使学生越做越明白，越踏实，切忌多、乱、杂。
四、基本策略
1.强化数学基础知识与基本方法的落实。基础知识要深刻理解，基本方法要灵活运用。二轮复习往往是强调方法与能力,而忽视基础知识的巩固、提高，要知道基础知识是数学能力的基础。从2007、2008年包括近几年的试卷统计情况看，许多不重视双基的考生很难取得高分。
2.强化解题规范性与计算准确性。教师身体力行，示范解题步骤，方法、技巧、规范。在平时的教学中，注意引导学生根据条件，通过分析、综合、比较，合理选择运算方法，以提高运算效率，减少运算量，提高准确率。
3．重视通法训练。二轮复习中,为了实现综合能力的突破,主要以方法、技巧为主线,研究数学思想方法，不再重视知识结构的先后顺序,而是以提高学生分析问题、解决问题的能力为目的。但容易出现为强调某些技巧设置相应的问题，而忽略了处理这类问题的通性通法.过多地用技巧，会使成绩好的学生“走火入魔”，成绩差的学生“信心尽失” 。
常用数学方法：配方法、换元法、坐标法、消元法、二分法、斜二侧画法、最小二乘法、五点作图法、割补法、等积法、导数法、待定系数法、数学归纳法等 ，射影法、放缩法、判别式法、构造法、点差法、交轨法、迭代（倒推）法、累加与累乘法、错项法、裂项法、切化弦、角的变换，公式法、倒序法、转化法、裂项法、错项法、数学归纳法等。
4.重视新课程新增内容的复习
5.重点内容重点复习
6.关注学生的弱点：
运算能力差——平时眼高手低、不习惯验算估算
“双基”落实不到位——如：三角公式方法、导数公式、等比数列求和公式等记忆不准
解题步骤不规范——如：立体几何证明缺条件，数列由和求通项缺步骤
卷面书写潦草误答——网上阅卷扫描放大卷面、不利于找到得分点、答错位置等
7.注重数学思想方法的提炼渗透
数形结合的思想方法；
函数与方程的思想方法；
分类与整合的思想方法；
转换与化归的思想方法；
特殊与一般的思想方法；
有限与无限的思想方法；
或然与必然的思想方法。
8.注重基本能力的训练形成（五种能力 两个意识）
空间想象能力：几何直观
抽象概括能力：学科特色
推理论证能力：合情推理更重要
运算求解能力：基本能力
数据处理能力：新课程倡导
应用意识：新课程理念
创新意识：新课程教学追求目标
9.指导学生掌握解题的“模特元定界”
所谓“模”，就是思考问题中所涉及的数学模型是什么，是否有不同的模型可供选择，哪个数学模型是自己最熟悉的，在使用这个数学模型时要特别注意什么.
所谓“特”，就是问题的特殊情形是什么，问题在特殊情形下的结论怎样，能否用特殊情形检验自己的结论的正确性.
所谓“元”，就是问题中的数学对象是几元的，问题中的条件是几阶的，问题中条件的“阶数”与数学对象的“元数”是一个怎样的关系，能否由这个关系寻找到问题的解决途径.
所谓“定”，就是问题中数学对象的确定性，这常常涉及到数学对象的“元数”与问题中的条件“阶数”的关系，高考中的数学对象通常是确定的，或在条件的约束下是“一元数学对象”，因此，问题往往可以转化为研究一元函数，或有一个独立变元的方程，等等.
所谓“界”，就是变化的数学对象的“临界”是什么，比如两个变量通常呈“不等”，但它们就是以“相等”作为“临界”的；再如变量的变化范围（如定义域、值域等等）通常以“最大”、“最小”为界.因此，通常以研究“临界”情形而决定其它情形，这也是分类讨论中要特别注意的情形.
一般说来，在“模特元定界”所蕴含的思想指引下，通常都能找到问题的解决途径.下面举例加以说明.
五、基本课型
小专题复习课 方法思想专题课 试卷讲评课
小专题复习课教学流程（略):
实施说明:
对学案中的每一个小专题要求学生在课前一天的时间完成（至少做完“热身练习”和“典例精析”），教师抽查批改，在了解学生解答情况的前提下，第二天上课时进行“精讲”，要有重点，切忌面面俱到。以下方面值得注意：
（1）讲“知识”。讲本专题的需要的知识，侧重知识点的融合，点拨本专题的方法；二轮复习时间紧，不可能对基础知识面面俱到，但对重要的和易混易错的知识点要概括地梳理、总结，揭示数学知识纵向和横向的内在联系，构建本专题的知识网络和方法体系。
（2）讲“题”。讲两种题：一是能“借题发挥”、对本专题起融会贯通作用的题；二是讲学生不会做、做错或做不透的题(又能体现知识方法规律更好!),注重挖掘所讲“题”的潜在价值。要注意展示思维过程，还原学生的解答的真实情况，尽量做到解法符合学生的思维水平，讲学生能够想得到的方法，也就是通性通法，不可偏向一题多解或巧解。一定要避免就题论题，尽量做到一题多用，以题目覆盖知识点，总结所用到的数学思想方法。谁讲得更有水平，那就要看谁能更好地发挥一个题的作用，收到“秀枝一株，嫁接成林”之效。
（3）讲“规范”。要始终注意培养学生规范答题的习惯，教师在每堂课上至少要规范板书一道解答题，并指明得分点。
（4）“补偿”是抓落实的重要环节，关键的一点是要有针对性和即时性，课内补偿，可以在讲的过程中一题一补。
六、学案与使用
文科：专题复习与训练，共31个小专题，10个基础回扣；
理科：数学思想方法篇，9个，专题复习与训练，共28个小专题，10个基础回扣；
答案与各部分检测题另本装订，正面是答案，6套检测题（文科7套）反订，
编者及联系电话附在本会议材料上。
七、练习与考试
1 练习.二轮复习过程中,要求学生每天规范做一道解答题,做在标准答题纸上，教师收批、赋分。题目由教师提供,内容与所进行的专题同步，难度相当于高考解答题的前四道题。
2 考试.二轮复习过程中穿插专项训练与综合考试.
选择题专项训练:按高考形式12道题,可要求学生在30—45分钟内完成,注意应用“数学思想方法”专题中的方法，突出准确性和速度。在讲评中要重视各种方法的提炼。
填空题专题训练：按高考形式4道题，第16题要新颖。可要求学生在15—25分钟内完成。注重准确率，争取得12分、16分。可把高考形式的选择题与填空题一起作为专项训练，定时完成。
解答题专题训练：每次1—6道解答题，题目要典型、新颖，训练学生在一定环境下的分析、解决、表述问题的能力，书写步骤的完整、规范，根据题目的个数与难度限时完成。
综合考试：为适应高考的适度综合，二轮复习中应穿插综合考试，一般以两周一次为宜，考试时间、试卷形式与高考相同。组卷时侧重两点：一是根据平时训练中出现的典型错误选编类似的题；二是从交流卷中选取典型、新颖的题，注意难度不宜过大。这样，既能考查学生对弱点的补偿情况，又能通过新题训练学生的创新思维，也使得学生想做、想考，再加上讲评、补偿等环节，是大幅度提高学生的数学综合能力，有效提高应试水平的重要环节。
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