教学与科研，孰轻孰重

教学与科研是大学的“两条腿”，两者缺一不可，地位也本应该同等重要，但实际上却变成了科研是“硬腿”，教学则成为了“软腿”。

不管是考大学还是攻读研究生，选择学校的理由很简单：名校，就高不就低。

为什么？名校有名，就业前景好。

可是，名校教学和科研哪一项能赋予你真本领呢？当然是教学！

现在有些单位招聘还是会关注本科学位。即便是名校研究生，就业时也会关注你的本科学校。

可见，在人们心目中本科学校的位置是多么重要，甚至可以说，考一所一流的本科学校，光环可以伴随终生。

大学本科教育在人的一生中是接受教育的最高层级（对本科生学习知识而言），而研究生阶段则是创造知识。

人步入社会发挥才能的潜力取决于本科基础的厚度。因此，本科教学质量对于个人来说非常重要。

任何大学校长都会说，教学、科研同等重要，甚至日常工作与教学有关的事情还要多于科研，以彰显对教学的重视。

比如，新生入学、毕业生典礼、教学计划、教学管理等，校领导们都会参与其中。

此外，上课纪律、考试纪律、精品课、教学立项等，也都被大学反复强调。这样一来，似乎大学真的把教学很当回事。

但反观科研，只要制定几条“唯”项目，并与待遇与职称挂钩，似乎一切搞定。

教学、科研，孰重孰轻？大学老师们心里有数。

教学水平与能力的认定远比科研认定复杂。

教学是个慢功夫，提高教学水平非一日之功，而科研可以短平快见效。科研评价管理的数字化使科研相对透明，而教学评价管理则是一个难题。

教学好的老师的评价标准是什么？是受学生欢迎程度还是名师头衔？是出版过教材还是获得精品课？

或许都不是！

笔者认为，好的老师应该是大师。

大师有深邃的思想、有对学科的洞察力和判断力、有自己的建树、有良好的师德和驾驭课堂的能力。

最重要的是给人一生的启迪能力。教学好的老师是那些毕业多年的学生仍难以忘记的老师。

现在的大学几乎没有教研室，也没有过去新教师听课讲评了。

大学基本上都是派课给老师，然后就是“教学管理”环节的事情了。

只要不迟到、不缺课、不违反纪律，就是教学合格。

在如此重科研、轻教学的环境下，重视教学便成了一句空话。

但没有哪个大学说不重视教学，至于如何在教学内容和质量上下功夫，真正考核教师教学水平就另当别论了。

俗话说，十年树木，百年树人。

但实际上，一届校长也不过只有4年，大学老师可能最多也就几十年的教学经历，如何提升本科教学水平，值得深思。

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