说说甲卷作文，再说说语文的“难”

对语文试卷的争议由来已久。

人们对数学、英语的争议最多是一个“太难了”，并没有多少人去讨论“难”的是否合理，哪些题出得好不好。

当然，原因十分简单，大多数人根本不够水平去讨论。所以，当韦东奕说这次数学比较简单，考个140比较轻松的时候，大家难得宽容的跟着附和一番，也就这么着了。

反观语文试卷就没有这么好的待遇了。历年来，作文题都是热搜常客，阅读理解也可以被上下打量一番，原作者甚至被拉进来参与讨论，大家似乎特别愿意在语文试卷上表达一下自己的看法。

当然，原因也十分简单，大多数人认为自己足够有水平去讨论。

今年甲卷的作文因为和《红楼梦》相关，再次登上热搜。我粗略翻看了网上的相关评论，说真的，很好笑。还是那句话，“不懂的人以为自己全明白，明白的人出来解释大家都不信”。你说好笑不？

我知道我这么说肯定会被骂，但毕竟只是小人物，东西也没几个人看，纯粹当做日记来写的。

我说说我目前的想法，以后说不定也会变。

甲卷那个作文最为人诟病的是人们认为它后面的写作任务很扯，“这个现象也能在更广泛的领域给人以启示，引发深入思考”。为什么呢？因为大家熟悉《红楼梦》啊，尤其是熟读《红楼梦》者，早就明白材料所引用的那段情节的本意。许多《红楼梦》的读者都指出这段就是“拍马屁”嘛，怎么就能扯到“直接移用”“借鉴化用”“情境独创”上？还“艺术效果”？如果非要说“艺术效果”，难道不该是“讽刺”和“隐喻”吗？

也有评论者批评甲卷作文“刻意深刻”，非要无中生有的让考生“深入思考”。更有甚者，有人认为这对真正读过《红楼梦》的考生大为不公平，因为读过，之前的正确理解极有可能成为立意的“绊马索”……

这些批评和担心既有道理也无道理。有道理是因为语文这个科目相对“接地气”，谁都能讲几句。评论甚至批评都很正常，不允许评论和批评才不正常。无道理是评论者没有站在出题人的角度去思考问题，好多评论者想当然的认为如果是他出题，肯定比现在的更好。我觉得这是简单思维的表现。

我们常说“高手在民间”，此话不假，但也要分事情。高考命题背后要考虑的因素很多，原则性、公平性、合理性都要兼顾，对后面几届学生的科目学习还要有一定的指导性和引领性。这些大的方面不多说了，我逐一回答一下那些评论和批评。

先说“拍马屁”的事情，即对原著的理解和写作文之间的关系到底如何梳理？我认为这样去理解高考命题就是无理取闹了。如果作为作文材料，出题人只是给了一段材料，没有任何提示和评论就让考生去写，那么就是有问题了。

可是甲卷的作文材料清清楚楚地有提示和评论啊，“附和”、“不落俗套”、“蕴藉含蓄”、“思虑周全”这些给出了基本的价值判断，“艺术效果”“更广泛领域”者给出了范围提示。

请注意，这是在写作文，高中三年的基本立意训练会让大多数学生明白，上面这些关键词的作用是什么。根据所给提示，大多数同学都能落笔成文，只有好坏之分，而不至于束手无策。

这里需要解释的是高考作文作为“应试”的一部分，它自然有“应试”的特点，有规律，有方法，有标准，才方便选拔。无规律，无方法，标准宽泛，看似激发学生创作自由，实则在选拔上会有极大的难度，这是不科学，也是不合理的。毕竟，高考作文不能等同于文学创作。

再说“刻意深刻”。这就牵涉到对学生能力的考察，这种能力要求学生可以由表及里，可以知识迁移，可以拓展想象，可以理解隐喻。所以，把它称作“刻意深刻”也是有道理的，这种刻意实则是一种能力。这样做的好处是便于学生训练和提高这种能力。换句话说，既然数学可以通过刷题来提升成绩，为什么语文不可以通过“刻意深刻”来提高学生相关的能力呢？

进一步说，即使把某篇阅读理解的作者拉出来分析高考题也是没有意义的。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，出题人也是那篇文章的读者，他根据高考的要求和特点，结合自己的理解来设计出题，而不需要全然理解作者的看法和本意。“一部作品诞生后，它就与作者无关了”，说的就是这个意思。

至于对“读过《红楼梦》的考生不公平”的评论，我负责任的说，现在绝大多数高中生没有通读过《红楼梦》，能有看过少儿版的或者《电视剧》版的已经是凤毛麟角了。基于此，甲卷作文有没有可能刺激到后面几届学生去读《红楼梦》等经典文学，我们只能拭目以待了。但至少从这个角度来说，这个作文有它的价值。

不是还有句话吗，“只有考试的才是重要的”。

当然，语文教学的问题还有很多，教与考“两张皮”的现象依然存在，人文性和工具性结合的空间依然很大。公务员考试题对语文卷的影响也很明显，这明显对应着工具性，那么，人文性该如何体现？默写古诗文吗？诗歌鉴赏吗？

就说诗歌鉴赏吧，这部分能在教学中成为真正的重点吗？如果想要借此弘扬我们的传统文化，那么，最现实的做法恐怕是先提高诗歌鉴赏在考题中的分值，正如上文提到的“只有考试的才是重要的”，那么“分值高的才是更重要的”。

我们现在推荐整本书阅读，可是学生的阅读时间从哪里来？学生带到学校的课外书为什么不能加以甄别后允许他们读呢？

我想，这些与高考相比看似细枝末节的问题才是更关键点的地方。

都说语文越来越难，恐怕许多语文老师都觉得尴尬，一方面语文难了，学生才有可能上课更认真些，课后才有可能多努力一些。而另一方面，用试卷的难来反向逼迫学生学习语文、学好语文，恐怕师生关系也是难上加难了，哈哈！