一级
指标
二级指标
三级指标
教师教学行为（55分）
教学思想（10分）
1、 体现“以学生发展为本”的现代教育观和课程标准的基本理念。
2、 面向全体、尊重差异，注重实践能力和创新精神的培养。
教学目的（10分）
1、 教学目标明确、全面、具体，符合课程标准、教材和学生的学习特点。
2、 知识与技能、数学思考、问题解决、情感与态度四个维度的目标体现于教学全过程。
教学内容（10分）
1、 深刻理解和灵活运用教材，积极开发利用各种课程资源，课堂容量适当。
2、 适应时代发展和学生发展的需要，贴近学生的生活实际，具有科学性、趣味性和挑战性。
过程与方法（10分）
1、 教学富有节奏，结构严谨，层次清晰，详略得当；能恰当地运用各种教学媒体，并做到适时、适度、高效。
2、 重点突出，难点处理得当，善于激趣导疑，给学生充分的思考时间和空间。
3、 关注学生的学习过程，善于组织引导学生自主探究、合作学习，让学生在活动中体验数学，经历知识的形成过程。
4、 师生关系民主平等、合作共享。教师能够关注所有学生的有效学习情况，尊重学生的需要，保护学生的自尊心和自信心。
5、 教学方法灵活多样，实用性强；评价目标多元，方法多样，具有激励性。
教师素质（10分）
1、 教态亲切、自然；语言精练准确，普通话标准。
2、 板书设计合理，字体规范；教具、电教设备操作熟练。
3、 教学基本功扎实，组织、应变和调控课堂的能力较强。
学生学行为（45分）
参与状态（10分）
全体学生主动参与，投入，勤于动手，乐手探究，不同层次的学生都有所收获，潜能得到开发，个性得到张扬。
互动状态（10分）
课堂空气氛和谐活跃，师生、生生主动交往，愉快交流，互相促进，共同发展。
思维状态（10分）
学生思维灵活，且有创造性；敢于质疑问难，个人见解有创意。
学习达成状态（15分）
1、“双基”掌握扎实，能灵活运用所学知识和方法解决实际问题。
2、学生有学习数学的兴趣，获得了积极的情感体验，对自己的数学学习有信心。
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