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潇洒做父母
张逸群妈妈 吕永红
我最近读过两篇文章《中国妈妈为何这么累》《德国妈妈养孩子很从容》，结合自己的思考，决定起这样一个题目，表达一种中国父母也能从容的思想。
在培养孩子的过程中，有两个问题需要探讨：
1、我们教育孩子，最看重的是什么？分数？名次？特长？（我的答案是心智）2、我要把孩子培养成什么样的人？上名校？当大家？（我没有具体的想法）
我非常欣赏一句话“人生的意义不在于能拥有多少财富，执掌多少权力，而在于能否得到大多数人的认可，能否实现自我价值。”而且我认为教育的目的是培养一个具有良好身体、良好心态和良好社会适应能力的人。
为了把女儿培养成具有良好身体、良好心态和良好社会适应能力的人，我着重抓了三方面：
一、“从远处着眼”——着眼于孩子将来是个什么样的人。我并不为孩子考虑具体的未来，我只抓两点:一是（对自身而言）她自己身体健康和心智健全，具备自信坚强、乐观幽默的品质，并且能感知幸福，时常体会到成就感；二是（对别人而言）她心中装着别人，而且尽可能多的人，能为别人着想，会体谅别人，善于关爱别人。有名言“心有多大，舞台就有多大”，我借势发挥一下，“心中装的人有多多，幸福就有多多。”
二、“从习惯培养”——为了孩子将来成为这样的人，我着重从对她自身和对别人两方面抓了相关习惯的培养。
（一）对她自身而言
1、身体健康：从女儿很小的时候，我就给她讲身体健康的重要性，而身体健康的关键是饮食营养均衡和加强体育锻炼。为了让女儿营养均衡，我曾经编撰了许多美丽的谎言(例如我抓住小女孩爱美的特性，就哄她说吃黑木耳，能使头发长得又黑又长；吃鸡蛋会使她脸白)，让她吃各种富有不同营养的食物，所以我女儿从不挑食而且已经具备“虽然嘴巴不喜欢，但是肺(或者其它器官)喜欢”的营养观念。至于体育锻炼，我女儿本身就非常活泼好动，自觉主动地进行锻炼，一有小空就散步，一有大空就爬山，因此，她同学称我们家为“运动型家庭”。
2、自信坚强：自信是孩子成长进步的原动力。正如杨文所说“教育的目的不是传授或命令对方接纳某种具体的知识和技能，而是从生命深处唤起孩子的自我意识，让他的创造力、生命感、价值感全面地觉醒。一个孩子的自尊和自信，就是孩子启动这些的原动力。”
考虑我女儿以前不怎么自信，而且有些胆小，我意识到帮助她确立自信是头等大事，于是我就轻易而举地肯定女儿做过的每一件事，总是习惯性赞赏女儿的一举一动，而且每当女儿取得一点进步，我就更加不吝惜地进行表扬和鼓励，甚至夸大其辞地表扬，我经常对女儿说的一句话就是“谁家有这么好的闺女啊!”或“我有这么棒的闺女真幸福啊!”我用赞赏她的话语和喜爱她举动激发起了女儿内心的正能量，久而久之，女儿变得自信了。
对女儿坚强心理的培养，我从女儿摔倒了并不着急扶她起来而是鼓励她自己爬起来的小细节开始，反复借机强化她独自坚强地面对现实尤其是挫折的心理，不纵容她的依赖心理，尤其纵容她哭闹。女儿两岁半时，我带她随我单位同事们去爬山，只要我确信没有什么危险的时候，我就放开手，让她自己爬，结果她在上坡路上摔倒了，我不慌不忙说“自己起来”，同事们惊讶地地看着这一幕，有的竟然要匆忙地赶过去扶她，我女儿呢，自己若无其事地从地上爬起来，继续爬山。当时我之所以不着急，因为这对我们母女来说，彼此之间早有默契的。
另外，我认为坚强还意味着敢于和善于承担，对自己做的事情，自觉承担相应的结果，从小培养孩子一种“我的童年，我作主”的心理，长大后就能“我的青春，我作主”，再以后就是“我的人生，我作主”。去年暑假，我由于忙于学车练车，经常让女儿一个人在家，有一次，我一推门进屋的时候，女儿“叭”地关上电视，起初我没在意，可是当这种情况出现两三回的时候，我就专门坐下来与女儿交谈，我问她“为什么妈妈一进门就关电视？”“是不是害怕妈妈批评她看电视？”女儿点点头。我可不想让女儿惧怕我，更不想把女儿培养成当我的面是一套、背后是另一套的样子，于是我对女儿说“妈妈不让你看电视吗？”（我和女儿在看电视问题也是有默契的）她表示“没有”，于是我说“只要你做完了自己该做的事情（尤其是作业），你就有权选择做自己喜欢的事情包括看电视，不必害怕任何人，包括妈妈”。这次的交流对女儿触动很大，或许激发了她的自主意识，她处事越发积极主动了，而且基本上也能够自觉自分律。
3、诚信守时：我从不担心女儿对我说谎。我始终秉承一个理念――所谓诚信就是说到就尽最大可能做到，万一做不到，就给出一个对方能够接受和谅解的合理的理由或直接表示歉意。比如，我答应的事情，肯定会给一个答复，尤其是对女儿，我许诺过她的奖励或约定好的惩罚，都是必定兑现的。
举例说，做全对了，奖励城堡拼图，当时一看价格我感觉好贵，但坚决买下，只是为了证明我是诚信的，让女儿内心对诚信有清晰的感知；做错事，必须接受惩罚，根据错误的不同性质和严重程度，罚做相应数量的“俯卧撑”，女儿总是非常痛快地履行。对“守时”而言，无论做什么事情，我事先都与女儿约定好时间范围（适当宽松），比如到同学家玩，事前问女儿，计划玩多久，假如她说两个小时，我经常会说给你2.5－3个小时，但必须准时回家。事实屡次证明，女儿总是准时回家。
4、乐观幽默：我经常跟女儿开玩笑，训练她灵活应变，让她在应变中增长才智和幽默。我尤其关注让她学会控制自己情绪，不因任何人任何事而生气。我告诉她“生气就惩罚自己”。为此我有时还故意气气她，训练她遇到不合意的言语和举动时，尽快调整自己的心理和情绪，别让生气侵袭自己。
（二）对别人而言
说到独生子女，人们往往用“任性、自私”等词语来评价，其实独生子女也能不任性、不自私。
1、关心别人：为了让女儿心中装着别人，而且尽可能多的人，能为别人着想，会体谅别人，善于关爱别人，我从训练她关心我开始，我想只要女儿会关心我，就逐渐会关心爸爸爷爷奶奶等家人、叔叔阿姨、老师同学等亲友，进而更多的接触到甚至没接触到的人。
怎样让女儿学会关心我呢？我要么借机向女儿寻求帮助或救助，要么故意示弱，让她关心我，例如我有时会对她说“有些东西，我不懂，你教我”(她爱看书的习惯，就是这样形成的)“这山太陡了，你要保护妈妈”，”“东西太重了，我拿不动了”等等，久而久之，女儿已经不用我张口要求帮助，就会主动关心我了，时而不时地说出一些让我感动的话，例如“我给弄的洗脚的热水凉了”(我晚上将近九点下课回到家时，女儿躺在被窝里已经很困了，硬撑着不睡，等我回家，一进门对我说这句话)，“你自己过生日，自己还做这么多菜”(一帮朋友给我过生日时，女儿心疼我过于忙碌)，“你不准那么着急了，我没事”(我因事在外，女儿忘带没钥匙，回不了家，就在走廊里做作业，我在外面联系不到女儿万分着急，事后女儿就这样安慰我)
乐于分享：孩子“护食”，是人的一种本能，应该予以理解，但不能纵容人，必须加以引导。有好吃的、好玩的，不能自己独占着，舍得拿出来与别人分享。女儿小的时候，我对她说，你把这东西分给别人，我会给你更大的，她很痛快地把东西分给别人，等她长大一些时候，我就就事论事地给她讲分享的道理和美德。
热爱劳动：现在每个家庭的孩子都不多，往往两个甚至四个人服务一个孩子，让孩子尽享“衣来伸手、饭来张口”的生活。我认为这样做，与其说是爱孩子，不如说家长越俎代袍、剥夺了自己体验的乐趣。我经常和女儿一直做家务，边做边聊，既节省了我的劳动力，又加强了亲子交流，更重要的是训练和提高了女儿的生存技能。
善于自卫：虽然当今社会安定祥和，但不可否认，我们身边也有坏人存在。教育孩子做个好人，不欺负别人，恐怕是大多数家长的美好初衷。但是，当孩子遇到坏人时怎么办，我们必须事先提醒到孩子。对此，我一直双管齐下，既教她如何做好人，也教她如何防范和应对坏人，尤其每当听到一些善良的人遭到欺骗甚至被害的事件时，我都结合事件给女儿进行全面的分析和透彻的讲解，让她意识如何事先防范、如何善于自卫。
三、顺应天性——教育孩子不仅要顺应孩子的天赋，而且要顺应孩子的情绪。
“教育的过程应该是愉快地促进孩子的精神成长，潜移默化地把孩子带入人类优秀精神文化中，使其成为具有创造精神和独立思维能力、全面发展的人。”为此，我主动地为女儿创造自由快乐、积极开明的家庭情感氛围，给予孩子我所能给予的科学的和无私的爱。
从女儿最优秀、最擅长的地方(如绘画、体育、阅读)入手，加大培养力度，对于女儿不感兴趣或不擅长的项目(如音乐、棋类)，丝毫不勉强，更从不强迫，完全遵从女儿的天性，有句话说的好“人的优秀不是克服了多少缺点，而是充分发挥了自己的优点”，为此，我明知女儿有许多不足，但我极少提及，而总是不失时机地表扬她的优点。
人的情绪是周期性变动的，而且受一些事件的影响是容易波动的。孩子情绪的变动与波动与大人相比，要更加频繁，而且孩子相对缺乏控制自己情绪的能力。鉴于此，我在引导和教育孩子时，完全顺应她的情绪，她非常兴奋时，就让她疯玩，充分表达她的兴奋和喜悦，我几乎不作任何的教育和引导，只是远远地关注她，只要安全就好，因为我知道处于兴奋中的她几乎是顾不上听我的任何意见的；当我发觉女儿不高兴或委屈时，就轻轻地抱抱她，拍拍她，柔声地耐心地询问她，让她的委屈充分宣泄，这是时候我也几乎不作任何的教育和引导；只有当女儿内心平静时，我才会把我之前(可能是好多天以前)观察到女儿的不足之处告诉她，并一五一十告诉她是怎么一回事，她做对的地方有哪些，做错的地方有哪些，女儿都能非常容易地听进去。
曾有朋友开玩笑地说我是个“懒妈妈”，我自己认为我与好多父母相比，确实做的不够多，但见到我的女儿的人都会夸她乖巧懂事和聪明机智，都能感受到她的善解人意和幽默风趣，亲身体验到女儿心智的健康成长，我心中少了些许自责，多了几分欣慰。
最后，说一点，对孩子教育，我们可以放松心态，潇洒做父母，对孩子不必担心，更不必过于担心，与其担心，不如祝福，因为担心暗含着对孩子的不信任，而祝福则包含着信任和关心；对孩子不必操劳，更不必过于操劳，与其操劳，不如放手，因为操劳暗含着对孩子的剥夺，而放手则是包含对孩子的尊重和锻炼。
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