报道 | 新变化 新机遇 —— 深圳市新高考英语学科备考培训线上举行

培训活动由深圳市高中英语教研员王卫华老师主持。

第一个环节是由山东省烟台一中高三英语备课组长王楠老师做“读后续写备考指导”专题讲座。王楠老师的讲座真可谓干货满满。她分析了读后续写的题型特点、能力要求，根据评分标准分享了自己参加高考阅卷后的思考。王老师通过反思学生读写中存在的主要问题，寻求应对措施，总结出了续写的得分技巧。她发现在阅读方面学生的问题主要是词汇贫乏和阅读能力不够或时间紧张，没有意识到解读文本的重要性。而在续写部分，主要在内容(逻辑性、合理性)、词汇和语法(丰富、准确)，以及语篇(连贯性、前后呼应) 这三方面存在不少问题。针对以上问题，她建议老师们分期有计划地进行读后续写专题指导训练。

王楠老师特别强调要让学生明白：“Show, don't tell!”

她与老师们分享的备考读后续写的几点思考，特别具有借鉴意义：

1. 读后续写，读是基础。读的深度决定写的高度。

2. 要想学生写得漂漂亮亮，清清楚楚，大量地道的语言输入无疑是必不可少的。做好高中三年阅读规划，精读与泛读有效结合(如21世纪报、新概念2-3、黑布林英语阅读、书虫、典范英语阅读)。

3. 课堂教学的指导上，可以组织学生进行小组讨论、读写展示活动、小组互评活动等。同时，老师要有步骤的进行写作方法微技能的指导。

4. 写作输出方面帮助学生规范写作，形成素养。

随后，王楠老师重点分享了案例式教学示范（续写写作指导课+续写讲评课）和她的备考经验和有效策略。

最后，王老师还给大家推荐了优质训练资源，如人教版选修小说欣赏入门，典范英语，黑布林英语阅读，高考真题完形填空加工再利用等。

培训的第二个环节是深圳市高考英语研究团队对新高考研究的成果分享。

来自深圳中学的陈秀娟老师分享了对高考阅读理解的研究成果，做了“聚焦英语关键能力，提升逻辑思维品质”的专题讲座。陈老师的研究非常深入细致，她从“阅读理解关键能力分析、新课标词汇要求、以及阅读理解备考建议三方面做了详尽的分享。她指出：高考阅读理解试题结构、难度基本稳定；试题设问方式创新；命题凸显思维品质。她特别分享了高考题中的一些命题亮点，还针对不同层次的学生，给出了如何达到预期目标的指引，比如高分目标学生，应更关注语篇宏观结构的分析能力。

随后，深圳实验学校高中部的许培婧老师就2020年新高考Ⅰ卷的语言运用部分做了命题分析与备考建议。针对文本微缩、考点适当减少（15题）的新语境下，如何提高完形填空的正确率，许老师提出了三点建议：1.研究真题感知命题思路；2.明确学生的短板精准施策；3.用词汇和训练保驾护航。

对于一轮词汇复习，许老师特别强调要借助各类文本，复现词汇，时时提醒，重视词汇与复习的多面性，灵活性，多元性，尽量避免死记硬背。针对新课标对词汇要求的明降暗升，她一语道破：降的是词汇总量，升的是词汇考察的难度，并指出，新增课标词对学生而言，是从优秀到顶尖的台阶。

对于语法填空的备考，许老师给出了四点建议：

1. 语法学习应侧重学生对语法知识的基本理解和灵活运用；

2. 研究真题的考点设置及命题的特点，回归基础语法点；

3. 对学生的高频失分点进行归类梳理，督促学生背诵和默写；

4. 优化学生的做题习惯，完整阅读，整体理解。

接着，罗湖区教育科学研究院冯晓林老师与线上600多名高三英语老师分享了他一节“读后续写”课后的思考。冯老师再三强调，读后续写，“读”真的非常重要。他还建议讲评学生的作文时，一定要让学生同伴先评价，老师再做点评，在此之前，老师必须先让学生了解评分的原则与标准。而每次讲评之后一定要让学生重写该作文。

最后，深圳市教科院高中英语教研员王卫华老师作题为“新高考的重点突破”总结发言。王老师分享了三大备考思路，就新题型“读后续写”和改良题型“完形填空”的重点突破提出教学建议。王老师用九个字总结“读后续写”训练关键点：理思路，精语言，重衔接。他提醒老师们要制定好阶段训练目标，现阶段重在“有声思维”和“提升融合度高”的训练，适度降低语言表达的要求。王老师还特别强调作文讲评的重要性和可行性，认为这是转化学生作文得分档次的重要一步。

王老师鼓励老师们下水写作，与学生交流写作感悟，发现亮点，明了难点，共寻突破途径。此外，王老师对分值变化、听说教学、基础知识复习和备考资源等作了说明，希望老师们抓住新机遇，关注新变化，研究新对策，并期待市级研讨课早日与大家见面。

参训教师们纷纷表示，收获满满，启示良多，并对新高考备考信心十足。

供稿：吴赛金/龙城高级中学  责编：蔡  雷