上课了，
上课铃一响，你应迅速进入学习的积极状态。利用从预备铃声到上课的两分钟时间，你可以回忆与本节课衔接的老师讲过的上节课内容；你也可以回忆预习课文的思路和没有解决的问题。由于上课就回忆和思考着需要迫切解决的问题，你自然便会很进入“角色”。有经验的教师为了调动学生的注意，尽快切自主课题，往往一开始上课便会启发性地提出问题，引导学生思考，这时同学们应顺着老师的思路，把自己“带入”课堂。许多会学习的学生很注意听课的开头和结尾，其中，注意“开头”就是使自己尽快进入学习状态的有效方法。
同学们在课间15分钟期间不要让自己的脑子太激动（不要玩游戏），而应该乘机放松一下心情，出去呼吸一下新鲜空气。上课时应该让大脑在课堂上保持一兴奋状态。这就要求每个人要保持充足睡眠。造成睡眠不足的原因有看电视没节制，本应放学就完成的作业，非等到加时间，开夜车等再去做。
上课专心听讲
都听说过科学家牛顿在思考问题时把手表当鸡蛋放进了锅里，数学家陈景润冥思苦想解数学题时撞到树上还连声说：对不起，这是因为他们在思维活动中注意力高度集中的缘故。专注是学习和思维活动中的一项优良品质，人只有在专注时才能进入最佳学习状态，思维才能高度活跃、敏捷，有时甚至会产生灵感。
有的同学以为上课了只要人坐进了教室，并且还做了课堂笔记，那就是参与课堂学习了。这实际上只是在外表形式上参与了课堂学习。少数同学在课堂，但神情飘忽，东张西望；或者人虽端坐，却呆苦木鸡，面部毫无表情；一些低年级的同学还可能上课做小动作、玩东西、讲话、传纸条、和邻做的同学挤眉弄眼、给老师或同学画肖像等。这些者是最为典型的人在课堂而“神”不在课堂。这样的听课状态如何提高学习效率。下面给大家介绍几种方法：
A、克服外界干扰，养成闹中取静的学习习惯
在学习中，常常有不少的内外因素干扰，使我们难以集中精力学习，这时我们就要练就“闹中取静的本领，如果改变不了外界刺激的话，千成不要心浮气躁，一定要静下来，不去想它，可能过一会你适应之后就感觉不到它了。
B、加强意志锻练，做注意力的主人
在学习中我除了会遇到外界的刺激，还会受到内部因素的干扰，如情绪低落、身体久佳等，这些更容易使我们开小差。因些我们要学会以坚强的意志同一切干扰作斗争。
C、注意休息
人在疲劳的时候是很难集中注意力的。所以我们必须养成良好的学习习惯，学习时全力以赴，休息时尽情娱乐。
听课要“五到“
五到听课法，就是指耳、眼、口、手都要动起来，多种感觉器官并用。财时调动这些感官所获得的感觉是一种综合的、立体的感觉，从而能够发挥课堂学习的最大效率。
心到：心到既专心，注意力要高度集中。有的同学不能全神贯注听课的原因有二，应对症下药去解决。一是根本听不懂。有的是前边学的基础太差，跟不上进度；有的是预习不认真。前一种情况应该及时补课并加强预习；后一种情况主要是加强预。二是自制力差，易受内部、外部干扰而走神。这主要是意志品质问题，应在锻炼意志品质、提高自控力上下工夫。
眼到：眼到即眼看。看教材、看教具，看老师的板书，看老师的演示，也可以看优秀同学的反应。老师的板书是一节课的主要内容和重点，难点知识的推导过程及最后结论，是注意点的浓缩。因此，要仔细看教师的板书，必要时还要记下来。课堂上应当注意同学在黑板上的解题过程，看看其解题步骤、方法、结果是否和自己相同以及有何优点和缺点。
耳到：耳到既耳听，认真听教师的廛授，听老师怎样提出问题，怎样分析推理、怎样做结论，听同学的提问，听大家的讨论，听同学的不同见解等。认真听讲是听课中的重中之重，做到聚精会神地听是实现高效课堂学习的重要环节，任何一种高效学习都是借助听来实现的。
口到：口到既口说。复述老师讲的重点，背诵一下重要的概念、定理。大声朗诵老师指定的段落，大胆提问，积极回答老师的提问。关于提问是听好课的一个关键，陶行知先生曾说过“发明千千万，起点是一问。动物不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。人力胜天工，只在每事问。“课堂上同学们要敢于问，敢于发表自己的见解，敢于暴露自己的问题。
手到：手到既手写。是说在听课时记笔记。记老师讲课的重点，抄有价值的析板书。五到听课法霜妹小学生全神贯注，灵活地根据课堂情境和老师要求，适时调整听课方法，是效率最高的听课方法之一。
课堂上课紧跟老师的思路
教师的思路是一节课的精华。紧跟老师思路也就等同抓住了一节课的精华。以下有几种方法：根据课堂提问抓住老师的思路
老师在讲课过程中往往提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以紧跟老师的思路。
根据老师的提示抓住知识重点
教师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、我再重复一遍、“这个问题的关键是……”等等，这些往往体现了老师讲解的重点和难点。
紧跟老师的推导过程
老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语文课的分析等。感情和理解推导过程是一个投入思维、感情方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。
记好笔记
笔记主要包括两个方面内容：一是书本上没有的内容；二是听课时不懂的地方。听课遇到疑难叶。就在书上做个记号，继续听课。有时会在听课中茅塞顿开；如果仍末弄懂，就课后思考；课后钻研仍无法解决，再和同学讨论或请教老师，直到弄懂为止。总之上课要跟老师思路，不能只顾自己思考问题不听课。要避免顾此失彼的被动局面
主课坐不住怎么办
坐椅子好像有个钉子在扎他的屁股，就是坐不稳当。东摇西晃，这看看，那望望，一会儿摸摸书，一会动笔，趁着老师不注意，冲着别人做鬼脸。这不是个好事，必须下决心采取措施，及时把这个坏毛病改掉。具体说有以下三方面；
认识到椅子“长钉子”的危害
上课做小动作，不仅自己不能专心听课，自己学不好，还会干扰课堂秩序，影响其他同学听课，对人对已都没有任何好处。对谁都没有任何好处的事情，为什么你要去做呢？
订立一个小小的目标
上课时，你要明确地告诉自己：从现在开始，尽量减少动的次数。以前上语文课时，老师讲一段课文我动了五次，那么，今天我只动三次明天争取表现得更好。这样，循序渐进，最后一次成功。
在显眼的地方贴一个纸条
你可以在显眼的地方，如铅笔盒或者书本上，写上“管住自己，认真听课：等字，以此来增强自控力。请你记住椅子上的”钉子“是你自己订上去的。只有你自己才能将”钉子“拔掉。
让爸爸、妈妈和你一起来做这个游戏
你坐在书桌前，按照学校里老师要求的标准姿势坐好，面部肌肉自然放松，双眼盯着水平视线上一个点看。在你静坐10分钟内，爸爸，妈妈随机缓缓移动这个点，要求你在身体不动的情况下，目光跟随“点“走，中不定期要坚持到底。
主果听不懂怎么办
上课听讲的有提是集中注意力，排除杂念。要做到听懂老师讲课的内容，需要做好以下几方面：
课前充分预习=
课前预习，是听好课的关键。通过预习，能让自己带着问题去上课，课堂上听讲就有了目的性和针对性。这样做有两大好处：一是避免分心走神，二是容易听懂便于接受。
上课专心听讲
一般来说，老师在讲授新知识之前，常要提问复习旧知识，这个环节不可忽视。当老师讲授新知识时，一定要做到耳到、心到、手到、眼到、口到，力争做到边听讲、边分析、边理解、边综合、边记笔记、边画符号，自己的思路一定要啃着老师的思路走。这是关键一步。
积极回答问题
老师提问往往是教材中的重点、难点或需要引起特别注意的地方，要快速思考、踊跃发言。在别的同学回答问题时，也要精力集中，边听边分析正误，留心不完善的或有错的地方，随时准备补充和纠正，不应影响老师政党的授课和其他同学的学习。
要以理解为主
听讲的目的，就是要听懂老师讲解的内容。有些学生听讲时分不清主欠体，结果抓住芝麻，丢掉了西瓜。课堂上听是主体。“听讲“主要就是先听，这是主体，”想“与”记“是次体。对教师讲课的内容要听清楚，听准确，听出重点，听出意图，听出弦外之音。原则是先听清楚再思考，思考懂了再做笔记，不要只顾思考和做笔记而忘记了听讲或顾不上听讲。
要有比较地听讲
听讲中，要把自己在预习自学中的理解，和教师讲解的相比较，看自己和老师有哪些相同点和区别点。通过这种比较，一是能加深对课文的理解；二是能加强自己的思考，提高自己的认识；三是能发现自己在预习自学中的错误原因。
要听懂重要细节
谷语说：“会听的听道道，不会听的呼热闹”课堂上听讲也是这样一个道理，会听讲的学生，能听出头头道道和问题的来龙去脉，不会听讲的学生，只是听听热闹。听谭时一定要听懂老师所讲的每一个重要细节，在这个细节上看老师是怎样思考、分析、判断和处理。越是细小的重要细节，就越能学习到更多的知识。
课文背不会怎么办
背诵课文是十分讲究方法的。具体有下面几种方法
分段记忆法
就是把要背的课文分成若干段，每一大段里又可分若干小段。如此这般，原来一大篇化成了若干小篇，若干小篇又可化成若干小段。一小段一小段记并不困难，信心自然也就有了。
眼、口、心、手、耳并用
哈佛女孩通过这种方法来记忆的。她从小学起，就学会了记忆方式多样化的技巧。如果在家学习，面对需要背诵的课文，她会综合采用这样一些方法；独自朗读、默读、动笔抄写、听有关灵音、回忆要记的内容，默写请父母当听众进行提问或抽查、跟父母讨论、做题等方式应用知识以加深记忆等等。
不知你有没有发现，她的这些方法里包括了眼、耳、口、手、脑等各种“信息输入渠道”。它们交替使用，全面调动了记忆潜力，效果非常显著。
听、说、读、写相互结合
听、说、读、写是学习活动的四种基本技能，同样在背诵过程中，也要把这四种基本技能利用起来。例如背诵一篇文章，你可以对着录音机念一遍，把它录下来。然后播放，一边听一边跟着读，边读边品味作者的遗词用句、文章所表达的意境。特别是在学外语的时候，边听录音边跟着读，如果再能把听到的内容写下来，效果会更好。
不喜欢回答问题怎么办
课堂学习的重要形式之一，就是老师提问，小朋友回答。这样做，一方面可调动大家的积极性，启发大家的思考，提高听课的效率；另一方面还能锻炼同学们的语言表达能力和大脑的快速反应能力，将被动的听课变为主动的参与。因此在课堂上要积极发言。
你有过这样的事吗
在实际的听课中，许多同学并没有积极主动地参与听课。不少同学下课后的喧哗声就可以响彻整个校园，但是在课堂上他们一下子变得“温文尔雅”起来，回答总是的声音像是“自言自语“，顶多也就是和老师两个人之间的”单独交流“。还有的学生上课不够积极主动，从来不会举手回答问题。这是听课中最失败的现象，师生之间的互动效果会大受影响，教学质量也大打折扣。
不喜欢回答问题的原因
通常情况下，不喜欢回答问题的原因有：一是缺乏自信心，怕回答错了被同学笑话或被老师批评；第二，认为问题存放简单而不屑于回答。第三，认为这么多学生，不可能轮到自己回答。久而久之，就养成了不喜欢发言的习惯。
试一试吧
有一个班的同学遍胆小，上课没胡主动发方的习惯，班级平均成绩也是全年级最后一名。一城，班里转来一名胆大的学生，每当老师提问一个问题，他总是率先举手回答。起初，其他学生都笑话他，说他爱表现，后来，当看到他每次回答完问题都会受到老师的表扬，同学们也纷纷开始举手发言，班里的气氛变得活跃起来，同学们和平均成绩也得到大幅度提高。课堂上积极发言对个人也是大有裨益的，只有会说才敢说，才能说，说是需要技巧的，技巧是需要练习的，熟能生巧。学生自信流利地回答问题，能够增强表达能力，促进写作水平，提高思维质量。
教师总偏向学习好的同学怎么办
老师喜欢的学生
老师喜欢的学生，一般学习较好，具有敢想、敢说、敢做的特点。他们在课堂上都能积极发言，主动地回答老师的问题。老师看他们发言积极，又敢想、敢说，在提问的时候也都愿意叫他们。这些学生都爱说、好问、有时虽没有什么难题，看见老师讲完课没有什么事的时候，也主动地向老师问这问那。他们在学习与生活中稍有难题或疑问，会马上去问老师，因此他们与老师无拘无束地交谈，频繁接触，显得师生关系十分密切，这不是老师对他们有什么特殊的照顾，也不是老师偏向他们，只是由于在知识上的传播与平时的谈话方面与他们接触得多一些罢了。
老师不“喜欢“的学生
那些学习不好的学生却大不一样。越是学习不好的学生越不敢接近老师，见到老师躲得远远的，不敢和老师说话。上课不敢举手发言怕回答错了老师和同学们笑话，不会的地方不敢问，对老师总有一种敬而远之的态度。特别是一些学习成绩差的学生，他们也想接近老师问问难题，但又害怕老师，不敢和老师说话，怕老师批评、斥责。其实在老师的言语中，也并不是张口就就批评，这种顾虑的心理地学习是非常不利的。
我该怎么办
如果也想得到老师的偏爱，你就必须打破“师道尊严”这个界限，抛开个人的情面，抛开自卑感，别怕老师批评，更不要害怕同学们的耻笑。在胆的向老师提出自己心中的疑难问题，主动地接近老师，慢慢地你也能尝到老师偏爱的滋味，你的学习成绩准能提高得快。你就试试吧。
学习差怎么办
学习成绩虽然暂时落后，但不要灰心泄气，因为当你内心能认识到自己是一个学习差生，并且感到着急的时候，就是将要进步和提高的开始。在班里，如果想让别人瞧得起，想让人刮目相看，就要横下心来下一番苦功。
要查找学习落后的原因：当别人认真听讲时，你是否也注意听了呢？别人完成作业，你是否也都认真做了呢？假日里，人家都抓紧时间复习、预习，你都干了些什么？这样相比之下，你会发现自己学习差的真正原因就是没有下工夫。
苦下功夫：一个人学习的好与坏不在于他聪明与否，而是看他是否下工夫。古人说：“聪明在于学习，天才在于积累。”一个人再聪明伶俐，如果他不努力学习，头脑里不也是一片空白吗？学习本身是一项艰苦的劳动，不付出代价，不青吃苦，不可能取得好成绩，要想提高学习成绩，转变老师、同学对自己“差生”的印象，必须横下心来拼一拼。在思想和行动上，必须给自己加点儿压力。
学习中凡是有不会的地方一定要勤学多问，要有知难而进的精神。把白白浪费的时间在假日里找回来，如你在时间观念上能抢在别人的前面，只要你不会就学，不懂就问，有宁可不吃饭、不睡觉也要把难题攻克的精神，那你就一定会取得优异成绩。
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