2012年我参加河南省师德演讲比赛，有将近一半的老师在演讲中，都把师德和牺牲、奉献相连。讲述自己的故事，不是积劳成疾，就是为了工作，放学的孩子顾不上接，住院的老人没时间去侍候。情到深处声音哽咽到说不下去，让在场的观众也都感动地为她掬上一把同情的泪水。最后，评委点评的时候说，如果大家把师德都定义成悲情、悲壮，好像必须要舍弃健康、舍弃亲情，才能成全师德的话，那这绝对是不健康的师德，是畸形的师德，这样的师德我们宁愿不要！师德更应该和健康、温暖、幸福和快乐这些字眼相连。
那么，什么是健康的、阳光的师德？去年我写了一篇关于师德的文章，发表在《班主任之友》上，下面我就和大家分享这篇文章的内容。
至今还清晰地记得，接到校长任命我为一三级一班班主任时的心情——紧张、沉重、担忧、忐忑……百般滋味，万千感慨，让我的天空愁云惨淡，灰暗阴沉。虽然自毕业之后我一直奋战在班主任工作第一线，但随着我结婚后，女儿的降生，我已经无力再承受班主任这个高负荷，重压力的工作。后来我终于如愿以偿，辞去了班主任工作，把重心转移到家庭，潜心照料女儿的成长，把母亲这个角色经营得风生水起时，校长又把班主任的担子压到了我的身上。我的孩子怎么办？现在的学生好不好管？工作和家庭的关系我能不能处理好……一连串地问题困扰着我。
事实证明，既是班主任又是母亲的双重身份，让我每天紧张忙碌，疲于应付，如果有了突发事件，更让我焦头烂额，苦不堪言。开学不久学校要举行武术操比赛，而女儿又突然生病，持续高烧，咳嗽不断。我自然无暇备战比赛，比赛那天，我来到班里，意外发现黑板上写着“为了我们班主任脸上的微笑，我们誓夺第一！”“汹涌澎湃，一班不败。斗志昂扬，一班最强！”等振奋人心的话语，顿时一股暖流在我心中流淌。最后我们班获得了年级第二名！取得这样的好成绩，着实让我高兴，但更让我感动的是同学们严于律已，团结努力的精神和他们对我的体谅支持。
按捺不住内心的喜悦，当天的晚自习时间，我把自己在武术操比赛中的所见所感以书信的形式写给女儿。自从女儿出生以来，我一直保持着给她写成长日志的习惯，随着她年龄的增长，我开始给她写信，在信中和她分享快乐，传达希望，渗透教育。武术操事件，对于同样身为学生的女儿来说，是一个多么鲜活的教育素材啊。当我一气呵成，写完信时，忽然灵光一现，这封信又何尝不是对我班学生的教育素材呢？
第二天的班会中，我饱含深情地给同学读了这篇给女儿的信。当时班里安静极了，每个同学都坐直了身子，专注地听着。听着一个母亲对女儿的拳拳深情，听着一个班主任对班级学生的赞扬和骄傲，听着一个身兼母亲和班主任双重身份的职场妈妈诉说着自己的无奈、矛盾和艰辛……当我读完信，再把目光投射到同学们的身上时，我看到了一张张动容的脸，一双双湿润的眼，当我深深弯下腰对同学们表达谢意的时候，如潮的掌声把我淹没，泪水模糊了我的视线……
一次武术操比赛，一封给女儿的信，触发了我对母亲和班主任这两种角色的思索考量和重新定位。身为班主任，我有太多鲜活的教育素材可以直接拿来教育我的女儿，我比一般的母亲有更丰富的教育资源。身为母亲，我可以用体察女儿的心来走进我学生的内心世界，我比一般的班主任有更细腻的情感优势。母亲，班主任，这两种角色并不矛盾，我完全可以在学生和女儿之间架起一座桥梁，一头连着学生，一头连着女儿，让他们不仅共享我的母爱亲情和教育智慧，还能彼此汲取着对方的正能量，互相促进，共同成长！
于是，我开始寻找协调这两种角色的最佳方案。在学校里没有时间备课，我就把书带到家里，和女儿一起坐在书桌前，我备课，她写作业。我备得专注，她写得认真，家里弥漫着浓浓的学习氛围。有时我还把作文带到家里改，女儿也会好奇地凑过来，品头论足，发表看法，于是一段带着母爱暖香的评语便从笔尖流泄出来：“我女儿看了你的作文，说：'哈，他写的《我的爸爸》和我爸爸一样诶！’描写生动传神，你的作文和读者产生共鸣了！”相信看了这段评语，小作者也会面上含笑的吧。学校里举行了汉字听写大赛，我也在家里跟女儿举行汉字听写大赛，女儿记忆生字的热情大增。女儿在学校得到了表扬，总爱向我索要巧克力做奖励，我也把巧克力拿到学校，奖励给有进步的学生。班里回答问题声音响亮的学生，是我内向胆小的女儿的榜样。女儿一手漂亮工整的钢笔字，也是我班一部分写字潦草者的楷模……
为了女儿的成长，我阅读了大量育儿方面的书籍资讯，这些教育理念在我的学生身上同样适用。我懂得“孩子有犯错的权利”，所以对我的学生就多了一分宽容，少了一分严厉；我知道“养育一个孩子，就如同牵着一只蜗牛散步”的故事，所以对我班暂时落下队的孩子就多了一分等待，少了一分急躁；我认同“不仅要关注孩子分数的高度，还要关注孩子快乐的程度，更要关注孩子成长的速度”，所以我就对我的学生多了一分尊重，少了一份苛刻……我就这样穿梭在学生和女儿之间，享受着诗意的教育生活，静听着生命拔节的声音。
曾以为已近不惑之年的我，因身上肩负起更多的责任而注定疲惫不堪，但没想真正勇挑重担的时候，才发现身兼数职并不是简单的负累叠加，多重压力也伴随着多重智慧，让我在多重角色中游刃有余。
作为家长，我多次被女儿曾经的学校二实小邀请，发挥我作为语文老师的优势去做关于阅读方面的经验报告。作为演讲学会的艺术副总监，在参与主持市里的各类晚会时，我运用自己作为语文老师的写作能力撰写主持词，运用课堂机智处理舞台上的各种突发事件。作为班主任，我借鉴在市里参加活动时见到的表演创意，运用到我们的班级表演活动中，努力在班内培养艺术人才。作为妈妈，我运用自己在演讲朗诵方面的特长，指导女儿参加省市级的朗诵比赛并获奖。我利用自己作为语文老师的专业，辅导女儿阅读和写作，让她的作文多次见诸报端。作为妻子，爱人因法律专业技能精湛，被特聘为濮阳市“法治进校园”宣读团的成员，为了开展工作，他需要大量问题孩子的案例。我就把自己从教十余年来遇到的问题学生资料提供给他，并帮忙撰写演讲稿。而他作为回报，专门来我们班讲了一节生动有趣的法制课，受到我们班同学的一致好评……
当我日复一日地在多重身份中游走和转换角色时，我惊讶地发现，是教师这个角色丰富了我的人生体验，扩大了我的人生格局，启迪了我的人生智慧，赋予我这个平凡生命尊严、快乐和成就感！当我尽心尽力扮演好老师这个角色的时候，师德的内涵也在我的眼前渐渐清晰了：我们不是园丁，终及一生，只是重复单调的修剪工作；我们也不是蜡烛，为照亮学生而燃尽自己。我们应该是一个灵魂的摆渡人，彼岸风光旖旎，妙不可言，我们的职责是：把此岸世俗庸常的生命摆渡到理想的彼岸，让他们看到最美的风景，也遇见了最好的自己！这些生命中有我们的学生，有我们自己的孩子，还有我们自己……
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