我们都知道跟孩子一起玩儿的重要意义，但是，我们已经丧失了游戏力，无法投入地玩儿。正如苏霍姆林斯基所说，“为了取得进入名为童年的这座奇异宫殿的通行证，我们应该使自己在某种程度上成为儿童，再现儿童的本色。只有在这种情况下，我们才能享有对儿童的合理权力。”否则，“孩子会把我们看作偶然进入他们宫殿的生物，看作对奇异儿童宫殿中发生的一切漠不关心的守门人”。跟孩子下棋、堆积木、踢球，这些游戏都无法完全回归童年，无法唤醒我们的游戏力。即便是编故事，也稍逊风骚。最好的游戏是什么？跟孩子一起演故事。
演戏和穿越是天性
我在厨房做饭的时候，点点要玩儿“武松打虎”，我马上换作店小二的口吻说：“二斤切牛肉来啦——”。点点就坐在餐桌边吃牛肉，以水代酒，当上了武松。我继续在厨房忙碌，跟他一问一答地说话，继续演戏。等炖菜的空当儿，我演的大老虎上场了，武松晃晃荡荡地走过来，跟我打在了一起。
我跟点点演出的最长故事是“七打白骨精”。“三打”结束后，不过瘾，于是接着打。点点是孙悟空，我是白骨精，还得临时客串唐僧、猪八戒，或者其他会出现的人物。
演故事的第二种方式是穿越。
我在给点点讲解紫禁城的时候，突然想到让他当个小木匠，穿越一下，亲身参与紫禁城的建造过程。经历伐木，运输，设计，建造全过程，然后我发现，点点接触到的知识真是多啊。天文，地理，建筑，美术，交通，运输，植物，以及社会政治制度，封建帝国的礼仪和风俗。
演故事的第三种方式，应该充分利用户外大舞台。
孩子太小的时候，户外活动多是陪孩子玩儿。但外出游玩多半以父母为中心，有些父母干脆把孩子留给老人和保姆，两人外出放松。这也是我本人回顾总结的一点教训。其实户外可开发的游戏非常多。现在的小宅男、小宅女越来越多，这肯定不是健康生活。原因很多，但孩子享受不到户外游玩的乐趣，不会开发游戏，是重要原因。我们爬山孩子会觉得累，如果转化一下，特工捉匪徒，孩子的兴趣马上就来了。
引诱孩子读书，发展各项能力
孩子的思维特点是形象化、动作化，小孩子都喜欢成为某种人，几乎天天都在演戏。这是天性，是本能动力。我们熟知的蒙台梭利、华德福教育的核心理念就是适应孩子的这种心智特点，让孩子当主角，体验式学习，促进全维发展。孩子通过角色扮演，穿越时空，比被动地接受纯粹知识效果要好得多得多。
第一个好处就引诱孩子爱上阅读。点点听了侯宝林的相声《武松打虎》后，我们演了一遍。之后我告诉他，这个相声是从《水浒传》改编来的。从此，《水浒传》的阅读就开始了。
第二个好处是培养各种能力。
想象力和创新力。
演故事的过程中，随时增添自己编的情节和细节，这就是创造。创造就需要想象和创新，一个故事演下来，常常觉得非常累，因为随时都在动脑，都在创造。
逻辑思维能力。
再大胆的想象，总有内在的逻辑合理性，缺乏逻辑合理性，就成了胡说八道，不知所云。演故事始终要注意有一个逻辑合理性在主导故事的走向，这就是在培养逻辑思维能力。
语言组织和表达能力。
大部分台词儿都是临时考虑，现编出来的，而且得文通字顺，清楚明白。再高的要求是要有趣，要精彩。这种要求可不低，比编故事，讲故事要求更高。
培养各项素质和品质
我们都希望孩子勇敢、乐观、大方、自信、开朗等等，这些良好的品质如何从小培养？演故事就是好办法之一。这是在游戏中慢慢地培养，不知不觉，孩子喜欢，培养起来就容易。
演故事需要各自发挥特长，激发灵感，也得照顾别人，不然故事就不连贯，没法演下去了。这非常类似“大脑风暴”。现在的独生子女其实都很有个性，但是，不太考虑别人，协作意识和能力较差，社交意愿和能力不足，不容易达成合作。演故事可以矫正这个缺点。
演故事也可以发现孩子的个性特征。这有点类似“心理剧”，通过孩子的编剧和演戏，能发现孩子的个性和性情。通过演故事，也能改变孩子的素质和品质问题。比如让内向胆小的孩子充当一个大将军，向士兵讲话，鼓励大家的士气，带领士兵们冲锋陷阵。这样的游戏玩儿多了，孩子的性情肯定会有所改变。
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