时间:3月30日13:30-14:30
地点:大语文学习社QQ群(群号:193676910)
主讲老师:茄子老师 和茄子老师一起培育五彩的作文花朵!
胡俊文老师,人称茄子老师,琪琪心思,因为女儿叫琪琪(四年级学生)。育儿达人,小学生“成长三线”作文创始人。包括三个纵向发展、三个横向思维和三步课堂教学方案。
第一讲,微作文的来历和意义。
第二讲,微作文类型
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第四讲:给想象翅膀充气。
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第五讲:点燃写微作文的兴趣
第六讲:领孩子进入体验式微作文
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我在前几讲,提到几个重点,我想和大家一起回顾一下,也请大家跟随我的话题,提一些问题:
重点一:给想象翅膀充气。认真、仔细观察生活,体验生活,在生活画面的基础上加以想象,这样的想象翅膀才有力量,才有生命力。想象翅膀要经过不断的训练,才会越来越有力量,越有越轻松自如,才会有成就感和信心。
重点二:对文字产生兴趣,广泛阅读课外书,包括读报和到超市读广告。经常欣赏歌词,品味歌词,因为很多歌词都象一首首优美的诗歌,很有韵律和美感。
如何比较好地把童话故事与现实生活对接呢?
对于孩子们来说,其实很简单。阅读童话故事和现实生活体验同时进行,也就是说童话故事是孩子的想象世界,生活是孩子的现实世界,孩子同时生活在两个世界里。慢慢地,随着年龄的增长,最后融合为一个世界,这样的世界就是一个充满着想象力的世界,它不同于成年人的世界,也不同于没有想象力孩子的世界。这样的孩子写起作文,当然就不会缺少想象力啦。
我记得上一讲有家长问我,孩子要不要读童话?
我回答:一定要读,最好能让孩子浸泡在童话故事里,最好能读个天翻地覆,可以说,任何知识性的百科全书都代替不了童话故事书。
还有家长问我,孩子该读名著还是读童话?
我的回答是:两者兼顾到就更好了,现在选择的余地很大,既是童话又是名著的书多得是。因为优秀的童话故事能浸润孩子幼小的心灵,培养孩子独特的人格魅力,故事既有趣味性,又能让孩子在潜移默化中知晓世间很多朴素的道理,这是众多科普知识书籍所没法替代的。
当然选择什么样的童话故事来读也是很有讲究的。对于学龄前孩子和一年级孩子,童话绘本是最好的选择。但绘本有一个缺陷就是缺少拼音版本。
很多家长一谈到童话故事,就马上联想到《安徒生童话》和《格林童话》,当然这两套书很经典,但篮子里千万不能只有这两套书,那样也会耽误孩子。他们只是开山辟祖,有更多好书不仅超越,而且还有时代感。
比如艾诺.洛贝尔创作的《青蛙和蟾蜍》一套四本,共计二十个短小故事,非常适合二年级小朋友阅读,每个故事都那么有趣,温馨。孩子可以从故事里,体会到朋友之间的友情,对塑造孩子的友情观非常有帮助,还能直接提升孩子的想象能力和写作能力。
再比如英国的罗尔德.达尔写了一系列著名的童话故事书,几乎每所小学都会推荐阅读,像《詹姆斯与大仙桃》、《查理和巧克力工厂》、《好心眼巨人》如《女巫》等都是极有趣性,文字也充满着想象力。就非常适合三年级孩子阅读。容易提升孩子的阅读兴趣。孩子会惊喜:这个文字故事怎么有趣啊?谈到国内作家,我特别推崇段立欣和汤素兰两位的想象力。另外有些孩子过早接触太多科学知识,容易排斥童话故事书,对建立孩子的想象力世界可能会有负作用。杨红樱说自己整个小学都在写童话故事呢,所以成就了她今天的作家梦。
茄子老师:一开始,只要坚持下来就挺好的。关键是要筛选一些重要情节来写,引导孩子把想象力注入到文字里面,我举个例子。
(有人欢喜有人忧)“耶耶耶……”我开心地大喊;“呜呜呜……”小吴沮丧地轻叹。这次批改作文练习中,我不仅被老师表扬,作文还被拍成照片在QQ群里亮相。可小吴呢?他改的文字犹如稀稀拉拉的叶子,飘在稿纸上哭泣。此时,太阳见到我,笑得甜蜜蜜;太阳看小吴,却躲进云里,是不是很生气?真是有人欢喜有人忧啊!
再比如(泡泡小屋)小纪拿来自制泡沫水向我炫耀,我们便一起贴着桌面,吹出两个大泡泡,巧得很,两个大泡泡很快连成一体。接着,我们又在旁边吹出两个小泡泡。“泡泡们合在一起了!”我们尖叫道,一座五彩缤纷的泡泡小屋出现了。如果我能钻进小屋体验一下该多好哇,刚想着,“啪!”泡泡碎了,体验也泡汤了。这也是前几天写的。一般吹泡泡是很普通的一件事。
我发一篇昨晚我上课的时候,一位二年级小朋友写的作文,大家要特别读一下我划红线的部分。
茄子老师点评:这位二年级同学巧用连环比喻句,让简单的“丢手绢”游戏充满童趣和活力。同学们想想看,一只受伤的小鸟(手绢)飞下来,遭遇到一双鹰眼外加一对飞毛腿,能不被牢牢抓住吗?巧用连环比喻句,可让作文迅速摆脱干巴巴或流水账的陷阱。
家长发言,孩子写不好作文,是因为肚子里感觉没有好词好句,没背诵好文啊
茄子老师强调:不需要刻意背诵,因为这样会破坏阅读的美感。而且也形成不了自己的特色。是想象力缺乏。不是因为肚里没好词好句。孩子从课本上背了那么多好词好句,其实对于四年级孩子完全够用了,为什么有那么多孩子写出的作文还是那么干巴巴的呢?不是背不背诵的问题。
家长引导初写作文的小朋友,需要帮小朋友整理出结构吗?
刚才那位二年级小朋友,我从来没有帮他整理结构啊,我看他写的结构挺好的嘛。可以稍微提醒一下,不需要越俎代庖。
老师,孩子三年级写作文很多时候都是流水账,不需要家长给整理结构吗?流水账不是结构的问题,而是想象力的问题。
我再分享一篇,昨天女儿写的微作文。女儿微作文(跳跃的五颗星)中断近三个月,我都快忘了素描课。下午,我走进教室,翻阅素描书,都不知道该画哪幅?突然,一个栩栩如生的铝锅跳到眼前,我决定画铝锅。画完感觉还挺有型的,陈老师也给了我难得的一次五颗星,我的心像有小鹿在里面“呯呯”跳跃,我仿佛看到那五颗星也在闪着金光跳跃。
茄子老师点评:尤其最后一句,很多同学只会写,我太兴奋了,或者我高兴得一蹦三尺高,我时常叫同学们是不是换一种说法。她这里写道:我的心像有小鹿在里面“呯呯”跳跃,我仿佛看到那五颗星也在闪着金光跳跃。其实就是兴奋的意思,用一种想象的语言,或者叫做童话的语言来着墨,不是更好吗?这种语句不是靠背诵得来的。背诵得来的东西都是人家的。由感而发的东西才是有生命力和持久力的东西。
家长提问:写作和阅读能力 也有关系吧?
茄子老师:太有关系了。阅读不好,是写不好作文的。但阅读好,也并不一定写得好作文。阅读是基础,好比是第一层台阶。上得了第一层台阶,才能上第二层的写作台阶。但是,上得了第一层的阅读台阶,不一定能上得了第二层的写作台阶。
能不能上,看孩子的悟性吗?
悟性是比较含糊的说法。兴趣、动力、要有持续的兴趣。
结构是作文技法里最最基本的东西。多阅读就可轻松解决。不需要刻意指导。对于中低年级小学生来讲,大部分都可以按时间顺序来记事。对于中低年级小学生来讲,大部分都可以按时间顺序来记事。对于中高年级小学生,可以多掌握一点结构技巧。
怎么来掌握基本的结构技巧呢,是指学校里教的哪些总分总结构吗?
总分总,那是为了分析别人的文章而八股出来的,很多时候,不需要这样套框框。就像我女儿写的微作文,哪里有总分总的结构?分影响她的想象力发挥吗?会挫败她的写作兴趣吗?叫孩子一定要用总分总什么的,孩子能写出好作文来吗?只能写出八股文。
有时候觉得孩子说出来的话非常有趣,但是不成段落,写作文又不能这样给老师交上去,听老师这样讲,真是恍然大悟啊
只要能提升孩子写作兴趣的方法,都可以尝试。如果能要给孩子什么框框的话,那就叫孩子多想象,大胆想象。
家长问:但现在有个问题就是,像我们低年级的要求写流动作文,经过家长指导的作文明显语句要成熟,也精彩,让孩子用自己语言去写,经常会得不到高分,孩子会有点沮丧。
这确实是一个矛盾问题。很现实。平时的写作不需要过于修饰,交给老师的粉饰一下。两轨制确实是有点现阶段的中国特色。
家长提问:一年级的小朋友每天写日记,或者写周记,对作文的提高有帮助吗?
我个人认为,帮助不大。一二年级孩子,还是要以阅读为主。如果孩子兴趣深厚的话,写个周记什么的也挺好的。
家长发言:孩子二年级,我不指导孩子写作 ,但是她写出来的东西很流水怎么办?
没关系,写流水账是必经之路。
家长如果有精力的话,把孩子的故事以亲子日记的形式记录下来,算作和孩子共同的精神财富,我感到挺珍贵的。
家长发言:上次碰到一个家长,她的方法就是:如果描写人的外貌,就找很多关于这方面的描写语句,然后让孩子找他认为写得好的句子,记下来,下次写作文就用上去,这样子积累多了,他自己也就会写了。
容易诱导孩子步入误区,以为写作可以走捷径,但应付考试是可以的。
第八讲:选材和取景
这幅照片是我前几天在玄武湖拍的,大家知道这幅图为什么美吗?摄影重点是那座小亭子。我们写微作文,要抓住最美的那部分作为重点。那为什么要加上近景的樱花和迎春花、柳丝呢?衬托,显出层次感、立体感。
看来会摄影的人写作也会写得出彩,或者说会写作的人也会摄影
会摄影的人不一定能写得好,但会写作的人容易学会摄影。因为取景角度很重要。有一双发现美的眼睛,一颗感受美的心
家长发言:摄影的构图重要,写作上就是结构安排对吗?
结构当然重要,但更重要的是审美和选美的能力。要会剪材。把不必要的景色摒除掉。其实文字艺术化是容易摒除掉无用的文字,而摄影是很难的,你总不能把面前一根无用的枝条折断吧。
再看这两幅图,曲折错落。写作文也需要选择这样的素材,构造一波三折的情节。写作文也需要选择这样的素材,构造一波三折的情节。想象的文字好比是那些颜色丰富的花草。
还有这幅图是我的母校——南林大的樱花场面,人头攒动。增强想象力训练。
今天就讲到这儿,谢谢大家,有兴趣的家长朋友,欢迎加我的微信,微信号是:hujwen666
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