爱上书，就能搞定英语
许雅宁
小学阶段的孩子，阅读上最重要的启蒙者是父母。但面对英语阅读，父母常担心自己英语不够好，共读会“拖累”孩子的程度。为什么专家觉得这些都是不必要的担心？
许雅宁，美国哥伦比亚大学英语教学硕士、双语博士学位，目前为哥伦比亚大学双语研究所教授。她也是美国中小学合格英语教师，有十多年的实务经验。长期推动亲子共读，她观察华人的父母常常都给自己太多的责任及太高的标准。少年常春藤今天分享许教授的一些英语启蒙的观点。
我本身非常喜欢阅读，也一头栽入美式的语文教学，大力在华人教育圈推广阅读的观念及实践。家长参与亲子共读对于提升小孩的英语能力有绝对的助益。但是在数次的华人家长座谈会上，常常遇到家长问：“我的英语不好，怎么能教我的孩子？”所以我先讨论发音和单词的问题。
Q1 我的发音不好，会不会影响孩子的发音？
发音不标准、不够漂亮，这可能是很多家长共同的忧虑，也让很多家长不敢轻易尝试和孩子一起阅读英语书，就怕自己的“发音”带坏孩子！
面对这样的担心，我时常问与会的家长一个问题：“在座家长每天和孩子用英语交谈超过三个小时的请举手？”我没有一次看过任何家长举手。我会接着问：“那么两个小时的呢？”也是无人举手。一个小时？半个小时？十五分钟？还是空无一手。
我接下来便会告诉家长：“在座各位太高估自己的影响力了！”此话一出，通常惹来家长一阵窃笑及如释重负的表情。
孩子英语发音的标准与否有很多原因，以家长有限的和孩子用英语互动的时间而言，要影响孩子的发音，还有相当遥远的距离，如果家长因为担心自己英语发音的问题而错过陪伴孩子阅读的机会，那就是因小失大，非常可惜了。
Q2我的英文单词不够多，怎么陪孩子念书？
如果家长觉得自己知道的单词不够多，或是家长自己觉得英语能力实在有限，无法陪孩子一起阅读，那又该怎么办呢？我首先要告诉家长一个观念，其实陪孩子阅读的真正目的并不是要“教”孩子学英语，而是透过阅读这项活动，让孩子知道阅读的重要。
因此父母要先破除自己害怕英语的魔咒，尝试开始和孩子共读。以下整理一些共读时可能会遇到的状况，以及父母可借力使力的技巧：
状况一：遇到自己不会的单词
这时可请孩子协助，例如：“这个字爸爸不会念，你念给我听好不好？”
状况二：孩子“嫌”父母发音不标准
父母可转而请孩子主导，告诉孩子：“是啊，妈妈有些发音自己也不满意，那你念给妈妈听好吗？”
状况三：家长完全无法使用英语陪孩子一起阅读
此时可让孩子依他们的年龄及程度领头做主角，如果孩子刚开始学英语，可选择图画多的英语绘本。例如：“这本书的图画有好多种颜色，你能用英语数数有几种颜色吗？还是你可以用英语告诉我这些是什么颜色吗？”
当孩子已经开始累积基本词汇时，可以和孩子说：“这页的图画好可爱，你可以用英语告诉我这些是什么吗？”鼓励孩子使用词汇。
如果孩子已经可进行短篇阅读，不妨直接邀请孩子进入故事内容，问孩子：“这本书看起来好像很有趣，你可以告诉我这是什么样的故事吗？可以念给我听吗？”
总而言之，与孩子一起阅读的最终目的，是培养孩子阅读的兴趣，使孩子成为一个爱阅读的读书人。一旦孩子爱上书，假以时日，孩子的词汇、句型、文法、语感绝对会有跳跃式的成长。这样的学习，绝对比支离破碎的背单词、背课文例句、背词组或上补习班填鸭有效。
更重要的是，一旦孩子爱上阅读，孩子自己不需父母的催促，便会自己读英语，这样的学习是主动的学习，一旦是主动的学习，不但效果显著，持久性也非常惊人。我们都知道罗马不是一天造成的，语文的养成也不是一、两天的事，语文学习是一场经年累月的持久赛，聚沙成塔，积少成多，耐力是制胜的关键，阅读能提供孩子源源不绝的乐趣，这种乐趣是养成耐力的养分，而家长正是施肥的园丁。
就从现在开始，拿起一本书一起和孩子进入阅读的世界！
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