2017年第十八期
“减负'这个词这些年来就没有冷过，一直是教育中的一个热词。由此，也就意味着这些年来所喊的所谓”减负“从来就没有真正实行过，只不过是口号而已，甚至是负负得正，减负就等于加正，越减负学生的负担越重。
说”减负“，很容易引起两种非常不同的声音。一种是有感于现在的孩子学业负担如此沉重，所以觉得非减不可，对任何减负的提法都拍手称快。与此相反，也有人会提出质疑，那就是如果减负了，没有了好成绩，将来考不上好学校怎么办。于是，减负成了嘴上说好，但心里却不以为然，就更不可能有实际的行动。
我个人觉得这两种看法都有问题。首先要搞明白”减负“中的这个”负“对学生来说是什么，什么样的负担应该减少，什么样的负担不该减。之所以学生学业压力如此之重，是因为为了追求畸形的高分，进行大量的机械训练，这些机械训练磨蚀了学生的学习兴趣，虽然最终可能有好成绩，但让学生不堪重负，透支了未来发展的可能。
子曰：”知之者不如好之者，好之者不如乐之者“，我们对于自己感兴趣的事情，无论投入多少时间，多少精力，都不觉得是一个负担，反而乐在其中。显然，这样一些所谓的”负担“不该减少，反而应该多多益善，因为它对人生的发展有益。
由此，可以说，什么时候能中小学生能真正减负呢？我以为有三个条件。
第一个条件是整个社会都放宽眼界，把学习当成一个终身的事情，要关注人的一生的可持续发展，而不是短期的考试成绩。
第二个条件是学校要减少机械训练，激发学生的学习探究的兴趣，让学生成为乐学之人，而不是老师强制他们学习。
第三个条件是家庭要改变培育孩子的观念，不是以是否考上重点大学作为目标，而是培养孩子独立完成健全的人格，让他的一生都保持对世界万事万物的好奇与探求之心。
这三个条件三位一体，缺一不可。同时也必须说明，坐等是等不来这三个条件实现的，最能做，也最可能率先行动起来的，是每一个孩子的家长，因为孩子是您的孩子，您可以帮助他规划他的人生道路。让他的人生与被学业负担压得喘不过气来的同龄人完全不同。
当然，我个人作为一线老师，也在减负方面做了很多工作，承受了很多压力，可以参见我的公号文章“论“死揪”与“研究”(直接点击该链接，即可进入）
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