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亲爱的共读小伙伴，听完主播领读后，文末有「记忆点和思维导图」，作为给你的阅读建议。公众号回复「领读笔记」可查看往期的精彩内容。
拆解目标：今天鼓励大家完成的目标是，第二篇《分析阅读》中的第六、七章。明天的预告是第八、九章。
痛点①：你真的知道自己在读什么吗？
手握一卷书，泡一壶清茶，或正襟危坐，或斜依窗前……看似舒适的阅读，但是，你真的知道自己在读什么吗？
请先回答我提出的几个问题：这本书是什么类型的书？怎样给书分类？阅读这一类书籍应该用什么样的心态和方法？
或许你会问，我为什么要对书籍进行分类？对一个还没有开始阅读的人来说，这些事情真的有那么重要吗？
让我们来想象一个画面：假设你仍处在白衣飘飘的校园时代，走进一间教室，老师正在授课，你能很容易地知道，这间教室正在上什么课，历史、科学或哲学。这与老师讲课的方式各不相同有关，他所使用的词句、讨论的方式、提出的问题，都会表现出这门课程的不同性质。
就像不同的学科有不同的教学方法一样，不同的课程也有不同的学习方法，学生对于老师的教学方法，会有相对的回应。书籍与读者的关系，正如老师与学生的关系，因此，既然书籍所要传达给我们的知识、信息不同，对我们的指导自然也不一样，如果我们要跟随这些书本的指导，就应该学习以适当的态度阅读不同的书。
这就引出了分析阅读的第一个规则：你一定要知道自己在读的是哪一类书，而且要越早知道越好，最好早在你开始阅读之前就先知道。
那么问题来了，要如何运用这个规则呢？一开始，要先用检视阅读浏览一遍，了解书名、副标题、目录，再看看作者的序言、摘要简介和索引，甚至是这本书的宣传文案等等。主要的分类法，则一种是虚构的小说类，另一种是传达知识，说明性的论说类。
老话说得好：工欲善其事，必先利其器。要由内到外、破茧而出地主动阅读，需要我们在阅读尚未开始的时候，便开始思考，带着思考的阅读，将会更有目标、更有生命力。
痛点②：你为什么不愿意多看看书名？
十点君先给大家讲几个小故事。
作家米切尔凭借作品《飘》，屹立于文坛不倒。可你知道吗，当时这本书即将出版时，一直没有合适的书名。米切尔曾经想用书中的经典台词——“明天就是另外一天了”来做标题，编辑反对说：“现在带‘明天’这两个字的书太多了。”米切尔又提出《军号歌唱真实的故事》、《不在我们的星球上》等名字，编辑都否定了。历经千般打磨，最终定下了《飘》这个书名。有趣的是多年后，有家媒体曾经这么开玩笑：如果这本书真的叫《不在我们的星球上》，我去买书时一定会以为这是本科幻书呢！
同样，当简·奥斯丁把《傲慢与偏见》这本书写完交稿时，定的书名是《第一印象》。虽然奥斯丁有她自己的用意，但相信不少读者会觉得这一书名看着真像个新闻节目或相亲节目。后来，作者将书名改为了《傲慢与偏见》，源于书里几对欢喜冤家，都因为第一印象里我嫌你迂腐，我恨你傲慢，硬生生将一个短故事，拖出了一本书。改版后的书名，带着尖锐与嘲讽，还有些冷幽默，自然更好。
这两个故事意在说明，我们不能忽视一本书的书名。
书名有时能让书籍的分类变得简易——我们可以借助书名来判断一本书是实用型书籍，还是理论著作。如果标题里有“技巧”、“如何做”等字眼，便可快速将其归类到实用一栏里。
试一试，在阅读一本书之前，多揣摩书名：这本书可能讲什么样的内容？是不是实用的？
这种看上去很难的方法，也可以叫做“精读”，完全是由内到外，破茧而出的主动式阅读。唯有这样的阅读体验，才是告别平庸的阅读，因为我们的使命就是阅读好书，自我成长。
痛点③：怎样写一本书？
或许你会问，我们不是在学习如何阅读一本书吗，怎么讲到了写书的问题了？其实，这是不冲突的。
为什么看起来阅读的规则与写作规则差不多？说对了，的确是这样。尽管这些规则属于一体两面，但是实施起来却是不同的。读者是要去发现书中的框架，作者则是以制造框架开始，在写作过程却要把框架隐藏起来。作者的意图，一定是把这些框架用各种材料构建成一个成品为读者呈现，就像建筑商不会只把框架拿出来销售一样。
我相信有不少人心目中都曾有过一段文学梦、写作梦，哪怕这个愿望短暂如昙花一现。的确，在生活的苟且中，我们渐渐淡忘了远方的诗与梦想。但如果你不止于从阅读中汲取养料、自我成长，还想挑战自我，也可以逆向使用上面的方法进行写作构思。
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