同班同学的作文差别何以如此之大？隔着万水千山？

文/向右看齐

每次同学聚会时，都有人这样感慨：都一个师傅教出来的，差别咋就这么大？如果说综合差异的出现，有各种各样的外在因素，比如家庭背景、教育程度、求职机会等不同，但在求学时作文的差异，更多是一种思维方式的差异和差距。

某语文老师总结本学期班上的作文情况，发现A同学作文成绩稳定在55（满分60），B同学稳定在48，C同学则稳定在35分。老师陷入深思，如果说这是一次作文成绩的差异倒没什么，可这是长年形成的不同。A同学无疑是班上的作文高手，B同学差强人意，可C就太次了点。造成三者之间差异的到底是什么？

A长年保持在高分区，甚至有过一两次的满分情况，说明她的语文素养很高，她也喜欢语文，长年喜欢读书，诗歌、散文、小说无不涉猎，据家长说孩子自己长年偷偷练笔，只是不肯轻易示人。

B长年在接近50分的区域，个别时候能冲破50分，尤其是在他擅长的记叙文方面，散文写的也算不错。只是跟A相比，他的成绩背后，不太倚赖多少文艺作品的熏陶，在素养方面始终跟A有距离。

C最令人头疼，长年稳定在低分区，偶尔还有四类文出现。怎么说都难以提高。C不仅语文成绩差，其它成绩也马马虎虎，在学校里也满不在乎的样子。语文老师心中明白，C能拿到35的分数，已经属于一种照顾，对写了作文的同学来说，这已经是很低的一个分数。

老师心中暗自叹息一番，同是自己的学生，差异何以这样大？除了学生自身重视作文程度的不同，导致学习上的动力、效果不同外，还有一个重要的原因，就是学生有着不同的思维方式，正是不同的思维方式，导致了他们在作文等成绩面前的差异，造成了有的素养高、分数高，有的素养低、分数低的现象。

就拿作文来说，A同学和B同学之间的差异，基本在六七分的样子，这6-7分放到数理化当中，可能只是一两道填空题的分值，不算大。但如果两人长年存在这样的差别，就意味着这是一个短期内难以超越的素养问题。B同学的语文成绩还算不错的，但更多凭借的是课堂学习、课下作业，较少从其他书籍中获得滋养，文章总是中规中矩，没有大的问题，只是冲突50分全看题目。A则每次轻松超过50分，甚至拿满分。

而C和A之间的差异，简直就是质的不同！一个是擅长作文，一个是连作文的门都不曾进过的。您别看C能拿到35分的成绩，A长年读书才多过20分。还有人说C不学习都能拿到35分！我只能呵呵了，论说起来，分与分不同，随着分值的逐渐上升，每一分的分量都会加重十倍。这有点像人类挑战各种运动的极限一样，100米快速跑想要突破12秒、11秒——容易，但突破10秒——极难。突破10秒后，每突破0.1秒都是了不起的，同时更难。

所以，千万不要觉得C的35分是聪明而来的，而A的55分是不值当的，两者之间，有着万水千山的不同，这种不同更体现出教育的本质差别。