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第一阅读

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用心备战这六年

文  |  郑懿

图  |  互联网

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当孩子步入小学5年级的时候，小学高年级是真正的来临了。经过前四年的悉心培养，修正巩固，5年级是开始面临全面备战小升初的关键时候。如果这个时候，孩子还在为学习习惯困扰，例如：作业拖拉，睡眠没有保证，那么，他在整个小学的成长里程中已经落后了。五年级既然是备战小升初的一年，是学习成绩定型的一年，当然更是冲刺的一年，在原来的基础上，如果能知己知彼地强化自身长处，弥补自身短板，也是唯一可以奋进补足的时期。

六年决战之五年级篇     

心理建设

第一阅读一直在讲“永远都不晚”，在这个时期，家长们要关注什么，应该如何针对孩子的现状因势利导，让我们老规矩，从心理建设开始，继续细细道来。

心理建设

1

自我意识崛起，

需要父母更多尊重

表现

五年级的孩子自我意识开始崛起，他们强烈需要父母的尊重，需要父母把他们当作大孩子。但很多父母不了解孩子这一心理，仍把孩子当小孩子看待，因此这一时期的孩子，常常因为得不到父母的尊重和理解，而故意与父母作对。理想与现实的差距也会让孩子的情绪、情感发生很大的变化。

应对

这个阶段是家长识别孩子情绪，并帮助孩子学习情绪管理的有利时期。家长需要提前了解情绪管理分为情绪识别、情绪表达、情绪释放三个部分。能够清楚地识别孩子的情绪，并能帮助孩子识别自己的情绪，鼓励孩子做正确的情绪表达，学习有效的情绪释放的方法，会让孩子拥有较高的情商，在日后的与人沟通和相处中更游刃有余。

情绪识别

在解决问题本身之前，不要去一味地追问发生了什么，要先关注孩子的情绪，并有效地识别孩子的情绪。

理解孩子的情绪，尤其是负面情绪，最好的方法就是描述孩子的情绪，并表达关心，关心的是情绪本身而不是事情本身。

例如：考试成绩不尽人意，先“拥抱”孩子的情绪，再表达提供帮助的意愿，留给孩子空间选择是否需要父母提供的帮助。

情绪表达

无论孩子和我们说的事情有多么“幼稚”或“无聊”，都要珍惜孩子肯和我们表达的机会。

鼓励孩子继续表达的方式除了赞许的目光外，点头示意、静静地聆听等看似没有强烈反应的肢体动作，都能给孩子极大的鼓励。

在这个年龄段，孩子的自我意识增强，无论孩子表现出软弱、郁闷，还是沮丧，家长都不要呵斥或者否定他的情绪，只有让孩子充分地表达自己的看法，他的情绪得到充分的表达和释放，他们才会有能力找到解决问题的方法，并有心情听别人的意见和建议。

情绪释放

如果家长能够正确地识别孩子的情绪，并能给孩子正确的表达机会，那么帮助孩子有效地释放情绪也是可以在日常生活中慢慢开始的。

帮助孩子释放情绪，一方面是当孩子处在一种情绪中的时候，不必就事论事；另一方面，就是在孩子冷静的时候，帮助孩子意识到，他可以试图了解一下自己的情绪，比如：刚才你很急躁，急躁的时候可以说出来，或者画出来，总之，不用委屈自己“憋着”。再者，把音乐、运动、社交引入家庭生活，都是缓解紧张压力，帮助情绪释放的方法。

总之，家长在孩子高年级阶段，需要具备体察孩子情绪的能力，并且能够帮助孩子缓解和释放负面情绪，这是拉近亲子关系的关键方法。如果对孩子不尊重，对孩子不进行细微体察，家长会很难走进孩子心里，并真正帮助到孩子。　　

2

有强烈的竞争意识，

评价体系发生转变

表现

五年级的孩子思维能力迅速发展，他们开始有了自己的独立思维，他们开始思考：我为什么要学习？学习不好能怎样呢？无论在学习还是在生活中，都不甘落后。如果说四年级学生是为了应付老师而做作业，那么，五年级学生则是为了不负于同学而积极学习。五年级学生非常关心学习成绩，对于学习成绩优秀的同学开始产生敬佩的心理。

应对

梳理人生观和价值观的美好契机。

家长们总是喜欢用讲大道理的方式，告诉孩子学习多重要，否则就考不上好学校，继而上不了好大学，以后就找不到好工作，殊不知，这样的思想的灌输，除了让孩子有一个狭隘的人生观以外，也会让孩子对学习产生厌烦情绪，也就是大家普遍说的“厌学情绪”。

父母负责提供资源，选择权在孩子。

当父母和孩子谈心或聊天的时候，需要不断渗透的一种思想和理念：“学习是孩子自己的事情”。

　

父母在孩子18岁之前，提供教育和资源，但如何善用这些资源的选择权在孩子自己。另外，不妨为孩子提供更多看世界的机会，也分享自己学习的目的和人生的理想，把自己对生活的向往以及人生的感悟展示给孩子看，我们的人生观和价值观是最能直接影响孩子的。如果我们都是工作奴，房子奴，带着生计的抱怨工作，带着负面的抵触情绪生活，孩子很难为理想而学习。让学习成为内在动力，需要家长潜移默化的渗透，这个年龄段，正是一个好时机。

可以有个“别人家的孩子”。

我们总说，不要拿孩子和“别人家的孩子”比较。但是家长不妨善用这个资源，比如，那些孩子看到眼里，知道付出没自己多，结果对机会失之交臂的人。而对那些真的是努力，靠自己的坚持取得优异成绩的，欣赏之余，也给对方足够的尊重。在谈论“别人家孩子”的时候，只要做到客观，不贬低自己家孩子，依然可以起到对自己家孩子的激励作用。

3

独立意识增强，

小团队活动目的更明确

表现

独立能力增强，放学以后几个同学可以自发组织团体活动，并且具有明确的目的和行动方法。带有一些普通社会团体的活动特点，而且这些小团伙不轻易解散。表现在课堂上，也会有受朋友影响，互传字条的现象。这段时间，由于进入小升初备战阶段，孩子课上的这些行为也会引起老师关注，家长被传唤的次数也会增多。孩子对许多事情有自己的打算和想法，学会了自己安排时间和活动。 

应对

比起拥有优异成绩的孩子，我们要更珍惜拥有良好同学关系的孩子。现在的学校其实越来越不缺乏学习成绩优异的孩子，但是那些孩子之间的关系“表面繁荣，其实内心冷漠”的现象，却比比皆是。

别看孩子们在一起活动的时候热火朝天，但是真涉及到利益的时候，同学之间的感情却显得十分的脆弱。应注意引导孩子正确认识他人，取长补短，与他人和谐相处，能辨别是非，不讲哥们义气。家长最好不要干涉孩子的正当活动。，这是家长和孩子在权利和义务方面互相尊重的体现。同时，家长也要时不时的地关注孩子对朋友的言论，在倾听的同时，对于一些同伴的不满要帮助孩子试图给予理解和接纳。

所谓好人缘的孩子，其实是有更多包容性，与人结交的时候，其实也是拥有能发现他人优点的孩子。我们鼓励孩子善于发现他人长处，这也是积极乐观的性格养成的良好契机。

比起拥有班干部的名头，我们鼓励孩子有更多的担当。当孩子慢慢体尝小团体活动的乐趣的时候，多鼓励孩子即使再小的任务也有贡献的力量及价值。在孩子的团体活动中，不过多插手，但是，让孩子体会到对他的安全的关心。

如果孩子愿意听取家长的意见和帮助，家长要积极提供，而不是追着孩子问这问那，让孩子没有私密的空间。鼓励孩子更多承担任务，任务无论大小，都有存在的价值和意义，对于同伴抱有足够的尊重，并体谅同伴的付出。这些在饭桌上，散步时，开车去某地的路上，就可以渗透。

第一阅读提醒

下期内容，我们要讲到五年级孩子的习惯培养问题，敬请期待。 

作者简介
郑懿(Eileen)