无论来自公立幼儿园，还是双语幼儿园，为什么他们都选择了这门课？
无论选择公立小学，还是国际/双语小学，为什么这门课都能对孩子的未来至关重要？
听听这些家长们怎么说。
本文来源：“蓝橡树”采访整理。
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今年2月，蓝橡树未来学校的第一期“英语语言与文学探究课”拉开了招生的序幕，迄今已经有将近300个家庭（每期限额100，另有100个体验名额）参加了3月和4月的课程，3月期学员已经完成了前3个月所有的童话线上课，即将开始为期1个月的期末探究项目。
在这3个月中，我们从一开始的忐忑，变得确信无疑。忐忑，是作为国内第一个基于IB课程体系设计线上课程的“未来学校”，我们不太确定这样的形式是否能被中国家长接受，或者说是否真的能达到我们想要达到的，培养孩子未来世界所需要的5大核心能力。
但随着课程深入，我们收到了越来越多家长的点赞。他们孩子的学习背景各异，地区遍布全中国，英语程度各不相同。总体而言，课程的理念被家长所认可，孩子们也喜欢完成课后探究任务。更重要的是，课程设计者所希望培养孩子研究能力、思考能力等各方面的能力，能在“作业区”看到孩子点滴的进步。
“我找到了让孩子适应未来社会的学习方式。”在作业区有一位家长如是说。这门课究竟给孩子带来了怎样的改变？它有别于其他课程的核心优势在哪里？我们邀请了3位全程学习，并认真完成作业的家长，说说他们的想法。
分享者：3月期会员，Grace
背景：女儿在上海读公立幼儿园大班，倾向选择国际/双语小学
“这是绝无仅有的低年龄段综合能力课程。”
女儿非常喜欢全外教课，虽然她只有幼儿园大班，但由于英语启蒙做得比较好，所以几乎都能听懂所有的故事和对话，也非常喜欢跟着外教做动作，做表情。
探究性作业的意义在于，这是一个真正训练孩子思维能力的作业。我印象比较深的是第一节课的知识点“区分real life和imagination”，真实生活和想象世界。结束课程后，和孩子在平时的交流和绘本阅读时，她会主动来问我：“这个是真实的还是想象出来的？”从这一点来说，是非常直观的改变——她开始有思考了。
课程知识点PPT
对我们家长而言，更大的帮助是启发我们如何在日常生活中引导孩子。引导孩子将思考运用到生活和学习的各个环节。如何逐步引导孩子有自己的想法？并敢于表达？使用哪些表达的工具？如何不被动接受别人的安排？思考和表达有哪些不同的方式？这些曾经困扰过我的难题，我都从课程中得到了启迪。这些问题对孩子将来的学习，未来达到的高度，至关重要。
我是一名上海家长，大家也都知道上海幼升小的压力是很大的，同时应试文化类课程选择也很多。但据我了解，像“蓝橡树未来学校”这样，从孩子的独立能力和批判思考方面着手的课程，又是针对比较小年龄段的孩子的课程，几乎是绝无仅有的。
小学阶段，我想让她去双语或者偏国际的学校，未来计划在本科时出国留学，首选美国。我们也知道，国外尤其是美国，非常注重个人的思考能力，这点来说比较功利吧。我们希望在她小时候就对她有意识进行培养。
分享者：3月期会员，Annn
背景：女儿是北京某双语幼儿园大班，小学首选公立
“为将来留学打好思维训练的基础。”
这个课程对孩子的改变在于，原来孩子听故事，童话可能就是听个热闹，知道个大概情节，现在会在听故事的时候加入更多自己的思考，能理解文本语言之外的意思。
我女儿属于情绪比较敏感的孩子，刚好这次有一节课是关于各种情绪的学习，通过这次课程，她不仅学会用英语来表达情绪，还知道自己的这种感觉属于哪种情绪。这已经超出了一般英语课的范畴，培养的能力就很全面了。
课后作业经常会布置一些需要涂涂画画的，用绘画来表达自己的想法，对孩子来说也是个很好的锻炼。同时，外教的表演非常生动，女儿最喜欢跟着老师一起做表情，读单词，每次都笑得不行，也有点出乎我的意料。
再来说说作业，这个课程的作业任务还是挺多的，女儿最喜欢的就是团队作业中的“故事改编”。3个小朋友组成一个小组，她是团队的Leader，共同改编“青蛙王子”的故事，改编后再配合道具演出来，就像小情景剧一样。我们把她表演的过程拍摄下来，传到微信小组中，再由小朋友互相点评。这个过程她积极性非常高，一直都在问我：“什么时候还有下一次作业。”那么爱做作业，以前也是很少见。
我们现在在一家IB体系的幼儿园学习，小学择校我们首选公立学校，可能这样的课程对公立体制的应试没有太多帮助，但确实是一个很好的补充。我希望她能继续这种探究思考问题的训练，这样对她形成思维模式，以及解决问题的方式都会有深远的影响。
分享者：3月期学员，温暖的阳光
背景：儿子在私立幼儿园就读，小学首选公立
“孩子的想象力，有了落脚点。”
听了几期课程，最近由于孩子比较忙，剩下的课想放在暑假再听，这可能就是线上课的一个优势，时间比较灵活。那我就听完之前的课程说说我的体会吧。
最大的收获应该是课程激发了孩子对事物的探究兴趣。他的问题越来越多，只要是听我讲故事或者看动画片，就会不停问我：真实世界和想象中他们的存在是什么样子的呀？甚至我们在学习杜甫、李白的诗篇时，他也要打破砂锅问到底：
他们在哪个年代生活？他们为什么都那么喜欢写诗？他们的名字怎么那么奇怪？如果他们生活在现代，会不会和我一样要去幼儿园？有时候也能发挥自己的想象力，自问自答，跟我天马行空乱讲一气。我问他：你是怎么知道的？他回答：这是我想象出来的！
孩子喜欢课后探究作业，最喜欢的是整理故事的四大要素，然后发挥自己的想象力，用绘画的形式展现出来。自己想办法完成课后作业，作为妈妈我能感觉到他满满的成就感！
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