“前段时间，我收到一个学生的来信。回复时我扫了一眼她的电子信箱，尾缀是pooh，便追问了句：你喜欢维尼熊（Winnie the Pooh）么？很快我收到她的回复：老师知道么！你是第一个从我的邮箱看出来我喜欢维尼而且问我的！而且，是我上学以来第一个在课堂上叫我发言的！是第一个上学以来问我叫什么名字的…”
——来自一个老师的自述
作为听者，我有些诧异。老师漫不经心问出的七个字，也许是出于关心，也许仅是出于好奇，结果收到一大串兵荒马乱的回复。
三个“第一个”，三个“！”
这意味着什么？
这些学生就好像温顺的“小马驹儿”在没有路标的大草原上没头没脑地四处乱撞，却没有一个老师真正在意过他们的存在。难道孩子们在这单纯而美好的校园里，都成了无人问津的“透明人”？
为了求证这个现象的普遍性，我们潜入中小学和大学校园收集了一些声音。
01
一位老师说，“我平时会不定期选一些小朋友的画挂在墙上展示，但是因为面积有限，很多时候只是随意选择了一些比较有特点的作品展示。有天一位妈妈突然找到我，说她家的小朋友不想上学了，父母再三追问才知道是因为我没有选到她的画。”
这位小朋友在学校很少说话，也很少表现出高兴或者不高兴的样子。小同学找她玩，她会参与却不言语。家长也说，“原本以为孩子只是性格温和，没什么主见，谁知道她心里那么期待老师关注。”
其实，我们回忆一些自己上学时的同学，也有很多人连名字我们也记不起来。他们似乎没什么性格，没什么特点，有些被老师关注到，有些没有。
“透明人”在中小学并不少见，孩子们正处于建立自我的成长阶段，很希望受到他人正面的评价，又往往过于在意别人的看法，不会把自己的内心感受表现出来，从而不被注意到。有的父母会找到学校，处理得当老师会格外重视，处理不好反而让矛盾恶化。
02
有个连续三年被公认为优秀生的女生，只因家长跟老师起了冲突，就被取消了所有荣誉资格，在课堂上受到老师和同学公然地漠视，以至于家长不得不让孩子转学。
在家长们看来，这位老师有不可推卸的责任，“主要是老师引导的问题，比如选大队委时老师先说某某同学最近为大家做了什么贡献，这种孩子就应该当大队委。家长得罪了老师，老师就选择漠视孩子的各种优点，时间久了孩子不受重视，自然就消极了。”
但是没处理好家校关系，作为家长也有责任，“家长对老师有意见传导给孩子，孩子也慢慢不尊重老师，时间长了关系就僵硬了，老师也是人，也有情绪。”
家长和老师之间难免会因为各种小事引起争执，可是很多情况下，孩子只是变成了两方战场上攻击对方的武器，为了彼此争个对错忘了教育的初衷，到头来受罪的还是孩子。
03
还有一个妈妈也分享了类似的经历，孩子在一个所谓的实验小学，从一年级的入队，历年的班干部，演讲，主持，表演，合唱队等等，都没有孩子的事，甚至于学期末评优评先，除非孩子成绩考的比较好，才能有个小奖状，其余的什么优秀少先队员，优秀班干，优秀大队长，小明星之类的，都和孩子无缘。
“学校都不给孩子当少先队员的机会，他们怎么可能成为优秀少先队员？”
这位妈妈的心情可以理解，自己觉得孩子好，不比其他孩子差，怎么别人就当了班长？毕竟心疼自家娃的心谁都有。妈妈又说：
“学校太功利了，只有成绩好的学生和有钱人家的孩子才会受到老师和学校的关注。”
孩子在校学不出成绩，首先想到教育资源的不公平性，认为老师和学校背后操纵逼着家长去打关系巴结老师。
是不是真的这样？
针对孩子被忽视的现象，老师们也跟我们谈了自己的看法：
“男孩在小学阶段更容易被忽视，很可能是因为早期情商发育不如女孩高，所以老师会很自然地把注意力放在听话乖巧的女孩身上。”
“想成为英语课代表要先学好英语，想成为班长的孩子要有组织能力。”
“很多孩子性格内向，不主动表现自己，甚至怕被人关注。”
“老师也是人，关注优秀，更喜欢优秀，给优秀的更多机会也是我们眼里的公平。”
大部分中小学老师还是对孩子很上心的，不少家长还希望老师少管点。别家的孩子或许也是付出了努力才变得卓越，只是咱没看到，家长们之间可以多交流经验。此外，每个孩子的生理期和发光点都不一样，盲目追求所谓的公平只能搅乱自己的心态。不如冷静分析自己孩子的性格适合专业“岗位”还是“三好”这样的综合评价，鼓励他勇敢地争取荣誉。爸妈还可以跟老师一起设计一些具体教学措施，同时还能表达您对孩子的学习上心。
04
大学师生也互成“隐身”状态。
一个大一的孩子告诉我们，这一年来只有两位老师在课堂上给他们留了电子邮箱，不仅找不到人，发邮件老师也不知道他们是谁，更没有时间答疑。
“老师放下点名册就叫不出我们的名字了。”一个学生说。
也不乏存在一些，“老师只认识拍他们马屁的学生”，或者“跟老师搞好关系才有活儿干”的现象，很多大三大四的学生，即将面临实习和就业，容易在这方面捕风捉影将自己与其他学生的情况作比较。
还有一些学生表示老师不在更自由，逃课不被点名，不交作业也不会被谈话，不干涉自由恋爱…
从调查结果看来，大学老师“定点报道”，“来无影去无踪”的现象已经十分普遍，大学教师也没有义务记住每一个孩子的名字。那些自带科研成果的教授，或者校外有独立工作室的专家，他们确实没有心力关注每一个学生。一下了课，老师们主动“隐身”，搞得学生们也很被动的成了老师眼中的“隐形人”。
学生“忽视率”不容“忽视”，“隐形人”现象给了我们一定启发。
“透明人”想要在竞争日趋激烈的今日校园里受到“重视”，脱颖而出，必须凭借自身的执着以及优异的学术能力。
上学是自主的第一步，百度谷歌图书馆，这么多途径可以获取需要的知识，为什么一定要麻烦老师。自己强大了，别人想不注意到都很难。
每个教师都应该思考的问题，教学之外我们还能教给学生什么？
多数老师在学校教书只是副业，主要心思还在自己的校外的事情上。但是老师们既然占了学校这个“坑”，也应该先做好本职工作再谈你手里有几个伟大的项目。比起做学问，孩子的更需要心灵导师。
良好的师生关系是家长、老师和学生三方共同努力的结果。
爱是教育的灵魂，被忽视容易造成心灵的创伤，只有融入了爱的教育才能让孩子快乐成长。老师多关注孩子，及时反馈家长。家长也要让孩子以平和的心态看待老师的评价，老师关注自己不意外，不关注也很正常。父母毕竟不可能陪伴孩子一辈子，所以要从小培养他的社会意识。
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