寒假刚结束，我的朋友圈里全是一片老母亲老父亲们的欢呼：“终于开学啦！”然而，送娃上学的狂欢之下，他们似乎忘了，自己和孩子一同被作业支配的恐惧……当然，我们并不是来说辅导娃写作业这件小事，今天我们来唠一唠教育这件大事。
最近我看了一部BBC拍的纪录片，名为《SCHOOL SWAP:THE CLASS DIVIDE》（交换学校：阶级划分》，我把它理解为英国版的《变形计》，但不一样的是，他们探讨的是教育。
视频链接：https://v.qq.com/x/cover/enjkdx4hvn89n77.html
先聊聊背景，在英国有两套教育体系，国有（公立）和私立，类似于国内，私立学校采取的是针对少量人群的精英式教育，片中的沃明斯特就是如此。
而公立学校本着“让更多人能够接受教育”的理念，生源量大、学生质量良莠不齐，片中的贝姆罗兹就是这样的公立学校。
在纪录片中，沃明斯特的校长马克和贝姆罗兹的校长乔沃德分别带着自己的学生，去对方的学校进行为期一周的交换。我们唠的就是这场英国版《变形计》给校长和学生们分别带来了什么改变。
注：文中沃明斯特私立学校统称为S校，贝姆罗兹公立学校统称为G校。
公立学校
校长：乔沃德
乔沃德是G校校长，在这个学校，学生超过700人，预算只有500万英镑，用一个词可以概括现状——僧多粥少。在乔沃德看来，私立学校之所以拥有精英教育，并不在于其教学质量，而在于钱多以及他们的生源也极其优秀。也就是说，她认为，学生本身就有极高的起跑线，私立学校的助力也没那么重要。交换前，乔沃德立场很坚定，“我从未跟任何任何私立教育机构有任何形式的联系，他们可以付我50万英镑一周，我也绝不会做沃明斯特的校长。”
但现实就是，接受私立教育的那7%的人群在主导着英国的上层工作，乔沃德希望借由这次的交换机会，学习私立学校的教育优势，她坚信，教育就是解开社会不平等问题的关键。
在S校校园里，乔沃德看着学生们不慌不忙地走，迈着放松的冷淡的牛津步伐，她意识到，这里的学生已经会通过环境来学习了。了解了S校的集会、名人演讲计划、各项标准制度、教学质量、晚宴和课外兴趣小组等等后，乔沃德感到痛苦和挫败，但她并没有在这份挫败感中沉溺下去，而是“事情已经这样了，只是要想办法如何更好地前进”。
学生：娜丝
娜丝来自叙利亚，她的父母花费了大量心力把她带到英国，送她入学，她也极其珍惜在G校的读书机会，她是一个在逆境中成长的人。在交换前的采访中，她说，“听起来也许疯狂，我想上牛津，或者剑桥。”而她在交换中体验过S校的教学水准和课外活动后，她很清醒地表示，“这些很好，我很喜欢，但我不属于这里。”
学生：布瑞特
布瑞特算是一个非典型的问题学生，在上课的时候会跟老师争吵顶嘴，但同时自己也懂得很多“大道理”，比如他知道“如果我在学校不埋头苦读，也许人生就会一无所获”。然而，缺乏自信和行动力的他只是停留在“知道这些道理”而已。
交换开始，刚来到S校的布瑞特就无数次表达“我喜欢这里，超过喜欢我们学校”。与S校校长马克谈话时，布瑞特被校长的一句“不要跟我说客套话，我觉得你能做大事”激励，重建信心，并向自己提出挑战，参加了S校课外的兴趣小组混合见习队，尝试着专注地做事。
学生：卡西姆
3点放学，回家，先睡一觉，然后玩游戏机，这就是卡西姆放学以后的“神仙日子”，当被问及“未来想做什么工作”时，卡西姆不走心地回答“什么都不用做就能挣几百万”。在进入S校第一天与校长谈话时，他才坦诚自己“喜欢运动，想做工程师，想先去劳斯莱斯等地方当学徒……”
在S校，他也加入了汽车兴趣小组，尝试打开自己的内心，去面对真正自己想做的事。
校长：马克
马克是S校的校长，S校在学生数量只有G校一半的情况下，拥有相当其两倍的预算，这种情况对比G校，也可以用一个词形容——小康社会。
S校有多壕这里就先不提了，马克在交换时的想法就是——与G校的教育工作者探讨，什么才是优质的教育。他认为，如果英国的每一所学校都关注私立学校在教的内容，那么他们的教育工作都会井井有条。（自信满满的校长）
在G校体验过一周交换以后，马克也有了很深的感触——是因为存在很多社会因素，影响了学生们的身心健康和在学校的表现。并且，在交换过程中，他也体验到G校的有教无类（接收生源没有标准），对学生的特殊关怀，捣蛋学生的隔离室……这都让他意识到，并非所有学校都有资源做到S校的标准，G校和其学生们，都在逆境中艰难生存，而在这种挣扎中，他们做到的人文关怀甚至比S校的绝对制度更好。
学生：桑德
桑德对自己的评价是时髦且富有，同时，他也是一个非常有自信有想法的孩子。在G校，面对G校搭档布瑞特的捣蛋行为，他很苦恼——应该选择跟他一样犯傻还是做好自己的事？最后，在交换过程中一直坚持做好自己的桑德，在G校的环境中倍感打击。
学生：乔恩
乔恩非常了解自己，他知道自己的数学不好，但自己无能为力，交换前他说，“我认为公立学校不会给到我（私立学校帮扶课程）这种程度的帮助。”
交换过程中，关于他的潜力，G校有了不同于S校的评价，乔恩第一次体验到自己的数学成绩为A的“快乐”（从前在S校，他的数学成绩一直为C）。在不同的评判标准之下，乔恩体会到了“鼓励教育有时是好事”。
学生：凯蒂
凯蒂对自己的评价是”幸运“，她说，“我极其幸运吧，得到赋予的那一切。”对新的事物和新的环境总是充满好奇心，对比G校搭档娜丝的“好好学习，长大不想成为办公室里的芸芸众生”理论，来自S校的凯蒂只说“我喜欢烘焙、音乐和捣乱，未来可能小学教师比较适合我”。
对比G校娜丝的明确目标和雄心壮志，凯蒂也有了一点触动，她认为自己太过游移，生活中充满了Maybe。在G校上课的过程中，她也意识到，自己如果在公立学校上学，在大环境的影响下，自己可能不会那么努力；而S校给了自己外在的驱动力。
———我是开始反思的分割线———
公立教育是否真的意味着平庸？私立教育是否真的很完美？
看完《SCHOOL SWAP:THE CLASS DIVIDE》后，我意识到所有的一切并非绝对，每个学生带着原生家庭的烙印走入学校，开始教育之途，从这时开始，学校教育和家庭教育就变成了两条相辅相成的并行道，带着他们走向未来。
《SCHOOL SWAP:THE CLASS DIVIDE》中，我看到的不仅是两种教育体制或是两个学校的对比，还有家庭可以从学校教育中汲取的教育要点——
1.规则可以让孩子保持“随时做好准备”的状态；
2.暖心的关怀比冷冰冰的奖惩制度更有用；
3.建立自信的要点在于成就感；
4.培养孩子的关键在于燃起他们的内在驱动力；
5.让孩子了解自己，越早越好。
图片来源：《SCHOOL SWAP:THE CLASS DIVIDE》
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