如何提高孩子的学习能力，学会建立并不断完善自己的知识体系，提高面对陌生情境时解决问题的思维品质，养成自我反思的方法和习惯，是广大家长非常关注的，这不仅是面对中高考的当务之急，也是为孩子的终身学习奠定良好基础。下面从青春期孩子的学习心理加以分析，希望对考生家长有所帮助。
学习动机的树立
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学习动机的树立是提高学习能力的原动力。学习动机有内部和外部之分，也有近景和远景之分，也有高尚和低级之分。我们要启发并帮助孩子建立内驱型远景性的高尚动机。家长和老师的期望能给予孩子的只是附属性内驱力，让孩子形成认知内驱力直至自我提高内驱力，才是当务之急。
如何形成内驱力呢？马斯洛需求层次理论把人的动机分为七个层次：生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要、认识和理解的需要、审美的需要和自我实现的需要。孩子缺乏学习动机可能是由于某种缺失性需要没有得到充分满足而引起的，只有当人的低层次需求得到了满足，才会寻求更高层次的精神满足感。因此，我们一方面要关心孩子的生活和情感，一方面要帮助孩子把未来拉近，明白其实现在就是自己未来的一部分，未来大学和职场的核心竞争力，有赖于中学阶段养成的学习能力和习惯。可以在家庭成员中，或是在孩子同学好友中，给孩子树立一个榜样，激发孩子内驱力的形成。
孩子在树立学习动机的过程中，难免会遇到一些挫败，成败归因理论认为，影响孩子学习动机的树立有六个主要因素：能力高低、努力程度、任务难度、运气好坏、身心状态、外部环境，这些要素可以用三个维度的属性来界定：稳定性、内在性、可控性。缺乏学习动机的孩子往往把学习成绩不好归于内部稳定性不可控的因素，即自身的能力高低。而我们应该引导孩子看到，内部不稳定性可控的因素，即自身的努力程度，才是大多数学生的成功之道。难度适中的任务能激发出孩子最佳的学习动机
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思维模式的构建
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学习能力提高的核心是思维模式的构建。随着中学学习任务的不断复杂化，对学生的抽象逻辑思维、理论思维、分析思维、发散思维和创造性思维的建构提出了更高的要求，而学习能力弱的孩子在学习时往往更习惯于具体形象思维、经验思维、直觉思维、聚合思维和常规思维。
孩子这样的思维模式是影响问题解决的主要因素，他们往往会有这样的表现，以前的解题经验会在头脑中形成并占据主导地位，当学生熟悉了某题型常用的或典型的功能时，很难看出其他潜在的解法，容易刻板，形成成见。这种使用原已掌握的方法解决新问题的心理倾向，叫思维定势，这会影响学生的思维迁移，而且还容易产生另一个弊端：以偏概全。
所以孩子的思维模式需要引导，学习能力偏弱的孩子的思维类型大体是场依存型及冲动型的，他们容易受到外部的影响和干扰，而且倾向于很快的检验假设，常常出错。我们要创造条件培养孩子场独立与沉思型的思维方式，即尽量减少受外来因素的影响和干扰，引导孩子在更抽象的和分析的水平上精确的加工信息，深思熟虑，并独立对事物做出判断。同时要强化孩子的反思能力。
在此基础上，孩子才能构建解决文理科复杂综合问题所需的幅合型与继时型的思维模式。搜集或综合知识与信息，运用逻辑规律缩小解答范围，一步一步的分析问题，第一个假设成立再进一步考虑第二种假设，一环一环的推导问题的结果，解决问题的过程如同链状，直到找到最适当的唯一正确解答。
最终解决文理科开放及创新性问题，还需具备发散型和同时型思维模式。即解决问题时，采取宽视野的方式，同时考虑多种假设，思维沿着不同的方向发展，使观念发散到各个有关方面，兼顾到解决问题的各种可能，最终产生多种可能的答案而不是唯一正确的答案，产生有创见的新颖观念。
学习策略的形成
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学习策略是学习能力在行为习惯方面的具体体现，包括复述策略、精细加工策略、组织策略和时间管理策略四个方面。
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复述策略
为了强化和保持所学内，需要运用内部语言在大脑中重现学习材料。这是因为人的记忆分为瞬时、短时、长时，遗忘的规律是先快后慢，需要有一个从识记、保持与遗忘到再认或回忆的过程，在记忆时，要指导孩子从离散型的陈述性记忆，转换到有逻辑的程序性记忆。所以，每次学习了新的知识，让孩子找同学好友进行互相复述，让记忆的东西更加条理性化，同时要调动多种感官参与，使复习形式多样化，是比较有效的办法。
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精细加工策略
1、记忆术：位置记忆法、缩减和编歌诀、谐音联想法、视觉想象、语义联想、关键词法、划线法等。
2、做笔记：在阅读和听讲时，要重点记录核心的概念以及形成的逻辑，处理一类问题通用的原则和手法，以及相关的背景知识及类似问题。
3、提问：无论是阅读还是听讲，学生要经常评估自己的理解状况，在解数学题、拼写、创作和许多其他课题中成功的学会自我谈话。
4、生成性学习：对所阅读的东西产生一个类比或表象，如图形、图像、表格和图解等。
5、利用背景知识，联系实际：把新知识的学习和已有的背景知识联系起来，并联系实际生活，感觉到这些信息有用，从而加深记忆
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组织策略
整合所学新知识之间，新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构，常用的组织策略有：
1、列提纲：所列的提纲要具有概括性和条理性
2、利用图形：如系统结构图、流程图、模式图或模型示意图
3、利用表格：如一览表和双向表
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学习时间管理的策略
1、统筹安排学习时间
2、高效利用最佳时间
3、灵活利用零碎时间
后 记
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总之，树立明确的学习动机、构建科学的思维模式和形成高效的学习策略是孩子在中高考中取得成功的三大法宝，敬请各位期待树立学习动机系列之生涯规划理工农医篇！
专栏作者：赵志平
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