总有一步，让你砰然心动
「一生要走过漫长的岁月，
紧走慢走，
唯一终身陪伴的是从小养成的性格。」
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文 | 鲁直
作为家长，你是不是好像每天一睁开眼，就和孩子之间有各种各样的麻烦和冲突：
起床、穿衣服去上幼儿园（学）
“快点快点快点”地催了半天，他（她）还坐在床头睡眼朦胧地揉眼睛，或自顾自在玩他的闹钟、恐龙、发卡……你急着要赶紧安置他了好去上班，或怕他又迟到了，他却一点都不急。
吃饭
你精心准备了他（她）最爱吃的饭菜，催他趁热快吃，或追在身后求爷爷告奶奶；
他挑了几筷子，又要玩玩具，又要喝水，又要扒拉桌上的零碎或钻桌子底下捡东西，没两下直接推碗扔勺子。
你恨恨地咬牙，“这时候不好好吃，等会别跟我嚎说肚子饿！”他信誓旦旦地连连点头，可是没多久，又找你哭“妈妈，我肚子疼，饿……”
上课听讲
不是东张西望，就是和邻座的小朋友讲悄悄话，低头玩自己的，还动辄身在曹营心在汉，人在教室眼盯黑板纹丝不动却心鹜八极神游万仞去了……
做作业
开始前嫌铅笔都没削好一定要一排铅笔全部重削，写时又嫌铅笔削得太细了，还没等你解决呢又嫌笔粗了；一会儿粗枝大叶核桃般的大字出格落笔惊鬼神，一会又极端追求完美好好的一个字非要擦了重写。重写就重写吧，又研究起橡皮擦、扒拉起文具盒来……
眼看时间一分一秒，你急得进进出出好几趟，或陪在旁边恨不得夺过纸笔自己给他写了好赶紧去洗澡睡觉，他却老神在在兀自慢条斯理，那老僧入定般的坐禅功夫估计连庄子他老人家见了都自愧不如……
（向上滑动可读框内内容全文）
你催催催，他任尔东西南北风全都是耳旁风；
你急急急如敕令，他气定神闲渊渟岳峙……
不仅如此，你天天催天天急，他越来越嬉皮笑脸，你说的越来越不管用。
日复一日，周而复始。
莫道不销魂。帘卷西风，你比黄花瘦……
上述这些几乎每家每户都会有的场景，很多表面看起来是孩子的行为问题，实际上主要是家长的处置失当，是家长把本该属于孩子的问题变成了自己的问题。如果家长懂一些幼教理论和技巧，懂得归责，会应用直接后果和相关后果，再注意一下环境创设，基本上都可以迎刃而解。
“被问题孩子”非常普遍
这些年，见识了很多被各自的爸妈们抱怨为很吵闹、“多动症”、不听话、不讲道理、过于羞赧不出众，甚至还有怀疑自家孩子自闭、性格有缺陷……等等各种不好带的孩子。
我去接触这些孩子之后，同他（她）们交朋友，蹲下来认真地同他一起玩，和他们聊天，分工合作完成游戏项目，带她们认识和分类鉴别院子里的各种植物花草昆虫，陪她们做作业，利用****游戏来克服其羞赧、胆怯，通过****等形式训练孩子的公开表达能力……
当我严格遵循归责原则（该管的管，不该管的不管），发现这些“很烦人”的孩子，其实大多都挺讲道理。而且，她们也没那么缠人，并不需要成人一直陪伴，会和能自己单独玩、多少具备一些符合各自年龄段的相应社交能力处理自己的问题，并非她们的爸爸妈妈们抱怨的那样。
很多所谓的问题，其实是因为家长归责不清（该管的不管，不该管的却又管了）、父母不尊重孩子、家长敷衍打发孩子、有超出孩子年龄阶段的不当期望、不懂相同年龄不同性别孩子的生长发育特征、环境创设陷阱、孩子的正当需要没有得到满足、父母或孩子缺乏相应的社交沟通技能、不当的角色榜样、错误的满足需求方式、没有一贯的价值指导原则（同样的问题家长的要求和尺度前后不一，导致孩子无所适从或反击）……
这样的家庭和家长很普遍。
公允地说，这些家长，往往多少也看过一些幼教、育儿知识，但总体上所知有限，并不是很了解孩子的生理、心理发展特征和需求，不大懂面对孩子行为问题时的处理技巧，或似是而非。（这也很正常，要不然各个家长都成幼教、家教专家了）
也有很多家长，很注重孩子的教育培养，买了很多书。
比如，我就知道，有的孩子才三岁多一点，妈妈已经给孩子读了3000多册绘本和各类书籍了（听了人惊得舌头都收不回来！）。
这类家长往往自己也学得多，买了各门各派的很多幼教书，囫囵吞枣一并吞下。但是越读越困惑，反而无所适从，说——见鬼，越读越不知道怎么教和带孩子了，那些专家和理论很多时候都自相矛盾。
于是，甚至有立志于做好幼教的家长干脆说，别跟我谈什么理论，我再也不读那些书，而只向那些确实有带、教孩子经验，并且把自家孩子带得很好的家长学习……
图片来源：《小萝莉的神猴大叔》
这类家长，表面看起来是“过尽千帆皆不是”之后，“尽信书则不如无书”，归根结底还是因为书读少了，或不够深入，没有读透。因为真正读透了的话，是会发现“荷花莲藕是一家”，各门各派实际上最后还是都“百川归大海”，未必真是“自相矛盾”，而是“条条道路通罗马”的。
与之相对，还有些家长觉得自己不需要学 。
一类觉得，这不有幼儿园和幼师嘛，我花了钱不就是让老师去教的嘛。殊不知，再好的幼儿园教育，没有相应的家庭教育匹配，效果会大打折扣甚至付诸东流。
另一类更直接——带娃谁不会啊，幼教又有什么技术含量了？（振振有词说，我以前没看书、没学，不也把你们兄妹几个都带大、养大了吗？）
图片来源：《天下第一》
越不学习，越无知，就越不觉得其实是自己不懂、自己的处理方式有问题，或有更好的解决办法需要学。从而，形成一个死循环。
然后，隔代教养之间的矛盾和观念鸿沟越拉越大，引发隔代教育的问题……
一些家里爷爷奶奶和年轻的爸爸妈妈教育理念和方式差异很大，不知道怎么说服和指导那些爷爷奶奶。说吧，老人不高兴；不说吧，眼看孩子一身坏习惯。家里暗流涌动，甚至为此闹得鸡飞狗跳。
这样的，大概可算是典型的无知者无畏了，如同执意要玩火的孩子。问题是，玩火的孩子马上会被烧疼，体验到直接后果，醒悟过来；而教养孩子不当的后果，孩子的性格缺陷、坏习惯对生活、对人生的影响，却要很久之后才体现。那个时候，再有体验，悔之晚矣！
有时候想想，也觉得挺有意思——你随便做个小菜、出门转个地铁这么简单的事都要体验摸索、学和识，带、教孩子这么高技术含量和至关重要而又不容试错的事情，怎么可能是天生就会、不需要认真花时间学的呢？
图片来源：《小淘气尼古拉》
俗话说，“从小偷针，长大偷金”，幼教和家庭教育更深层次的问题，是孩子从小养成的性格、习惯，影响会延及长大成人之后：
像上述那种天天催催催、你急他不急的大小冲突多了；上课不专心、做作业不用心等批评多了使得孩子嬉皮笑脸了的，会直接破坏孩子的自主与自律，也会影响家庭亲子关系。
不得不承认，小时候被催惯了的，和成人后的拖延癌有直接关联，甚至自己想改却无能为力；
很多单位领导和HR都觉得，新入职的员工学习和做事主动性差、不负责任——“我们当年都是主动巴结实习老师及职场前辈，好向他们学习；从单位离职，要走也是先打好招呼提前办好善后事宜……哪像现在的小孩和大学毕业生，跟他讲了很多遍，完全耳边风；频繁换工作，有的甚至只要觉得不爽就闷声不响跑了，离职连招呼都不打，更别说提前办交接了……”
这些，归根结蒂其实是因为自主、自律性差。
更有甚者，上述家庭、这样状况下长大的孩子，很多到了青春期特别叛逆，家长完全束手无策。说不得骂不得打不得，不管又不行。提及孩子的状况，和与孩子的关系，只有“欲语泪先流”。
更要命的是，这样的孩子，成人以后，他的婚姻关系往往也会出现各种麻烦；而他又会本能地复制他原生家庭的成长环境和模式，来教他/她自己的孩子……问题可谓子子孙孙无穷匮也……
即便成人之后自己想改，也“江山易改本性难移”，往往只能痛定思痛，深感自己为“性格决定命运”所误，追悔不已……
当然，很多家长也认同幼教、家庭教育的重要性，并非没意识到问题的严重性。
很现实的问题是，她（他）们想学不知道学谁的理论、哪里去学（哪个是靠谱的）、到底学什么，爱学却没时间学，越学得多越迷茫……
——不要紧，我们家教剧场来帮你。
我们已经替你选、替你读、替你学、替你实践和试错了。
我们对霍华德多元智能理论、皮亚杰和维果斯基、埃里克森的建构式幼教理论、斯金纳行为主义理论的优劣有深刻认知，对蒙台梭利、华德福教育、以及戈登博士PET父母效能训练课程经过专研和实践之后，融会贯通各派各家，形成了一套以皮亚杰建构主义教育理论为核心的体系，通过家教剧场的形式，围绕不同的家庭教育主题，类似老郎中“辨证施治”的诊断式方法来分析孩子各种行为的原因、解剖问题所在，指导父母、老师如何从根本上解决孩子发生不当行为的原因，辅之以PET亲子冲突解决办法为手段，让父母、老师成为不打不骂教养孩子的成功合作者。
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*请注意，我们是教你解决导致孩子行为或行为问题的原因，而非行为本身！
因为孩子的不当行为就像病后的症状，很多时候症状是一样的，但是病因完全不同。比如，看起来一样的咳嗽，但是病因却可能有感冒、上呼吸道感染、支气管炎、肺炎、肺结核、肺气肿、肺心病乃至肺癌等等。如果不能确诊病因，不解决病因光解决症状必然会有什么结果，我们都从小就学过一句古诗——
野火烧不尽，春风吹又生
而很可惜的是，我们现在很多家庭、幼儿园、学校，因为种种原因，大多都只 “头痛医头，脚痛医脚”解决症状。
我们这套专注于培养孩子自主、自律的教育体系，
小而言之，是能让孩子主动自发地学习、学习更专注和考高分的个人修身齐家之术；
大而化之，就是时下大行其道的“总裁班”们所宣扬的，培养孩子的团队协商、协调、管理、领导能力之道。
我们的最终目标，是帮助家长、老师不打不骂培养出2-15岁（核心群体3-8岁）孩子自尊、自主、自律的好性格。
PS：
全片从400多部大家公认的少儿成长电影中，选出40多部的50多个镜头剪辑合成，
第一个留言猜中其中25部以上的可以获得鲁老师签名的育儿书，你何不试试呢：）
皮亚杰家教剧场团队，一群原亿童文教和海豚传媒资深高管、核心课程开发主管和幼儿园长，为每个中国家庭成就值得骄傲的孩子、自豪的家长。
性格决定命运，
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