六月、七月是一个火热的季节。前有高考、中考接踵而至，后有高、中考成绩相继公布。然而，天气的炎热，终究敌不过对于中高考成绩的膜拜与狂热。
近年来，在普遍的教育焦虑之下，数据崇拜大有愈演愈烈之势。教育被裹挟、被扭曲，甚至部分教育工作者也因此淡忘了立德树人这一教育的根本任务。无奈之下，为了倡导回归教育的本质，还教育以本来面目，教育部、省、市教育部门先后出台相关政策，严禁炒作中、高考成绩。
俗话说，“没有买卖，就没有伤害”。人们之所以崇拜数据，数据之所以有市场，归根结底还是源于全社会缺乏正确教育观、人才观，源于对教育的功利性认知，源于对学校的单一评价。
一把尺子量学校，不科学也不公平
教育部门不公布成绩，家长如何判断学校优劣？评价一所好学校的标准，似乎难达成共识。但一个共识是——这个标准绝非一个升学率、一组数据那么简单，绝不能仅以一次考试来衡量学校。各种学校因为招生方式、招生层次不同，考试数据自然不同，入口不同，出口也必然不同。因此，评价学校岂可一概而论。以一把尺子衡量不同学校，既不科学，更不公平。
1931年12月2日，梅贻琦在就职清华大学校长的演讲中提出“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也”。虽然梅先生说的是大学，但亦可以移植到中小学上来。判断学校的好坏，应该综合考虑学校的办学历史、学校文化、管理模式、师资水平和既有办学成果，尤其应该从入口看出口，从起点看变化，看“加工”能力、看教育的增加值。
选择之前，不妨先把或真或假的数据抛开，去看看你的亲戚、朋友、邻居家资质差不多的孩子，在分别选择派位或择校三年后，是否有明显发展差异；不妨去对比一下，当年中考成绩相当的孩子，在不同的学校，发展是否有显著差距；不妨去看看学校是否拥有名校长、名师（首席名师）和卓越教师；不妨去查阅一下各类学校招生控制线，作为判断学校的起点、入口；不妨查一查每年度学校绩效考核情况，看学校管理是否规范；不妨听一听家长、学生的评价与口碑。
综合考虑这些因素，大抵可以作为判断一所学校好与不好的基本依据。只有这样理性分析，才不至于出现个别学校仅靠一个名字、一块牌子，就受到热烈追捧的可笑局面。
名校并非唐僧肉，并不适合每个人
俗话又说“汝之蜜糖,彼之砒霜。”人参虽好，却不是人人皆宜，都适合拿来进补。
一方面，名校虽好，却不是所有人都适合。有些人，适合在压力大的环境下学习，在外界环境的逼迫下不断前进。而有些人却承受不了这种压力，压力之下的他们只会散失信心、迷失方向。就像长跑一样，有些人适合跟随，可以做“凤尾”；有些人适合引领，更适合做“鸡头”。无数教育教学的案例证明，如果不是立足孩子的特点来做选择，一味只求名气、满足于面子，最后的结果往往就不尽如人意。这样的案例，你的身边可能就有很多。
另一方面，一般学校也有优秀生，名校也有落榜生。如果没有那种能力，就没必要非得成为分母。对于普通学生来说，名校不是保险箱，择校也不是绝对靠谱，进了名校并不意味着稳定的升学。保不保险、靠不靠谱，还是取决于学生三年的努力。
万事万物，都要讲究合适、合理。合适，就是立足自身现状选择合适教育。合理，则是对孩子、对学校以合理的期待。你的选择可能决定了孩子的一生，有多大的能力，就做多大选择。
因此，这种时刻，更需要一份定力、一份睿智，保持冷静的判断力，不盲目从众，不随大流，不一窝蜂，选择自己最合适的学校，接受合适的教育。
学校成就了学生，学生也成就学校
好学校有其过人之处，对于学生的见识、视野、思维、综合素养等方面，确实有普通学校无法比拟的地方。但从某种意义上来说，没有优秀的学生，就没有“优秀”老师，更没有“优秀”学校。学校成就了学生，更是学生成就了学校。
一方面，有些学校集大批“牛娃”于一校，有些学校却一个“牛娃”难求。因此，就算某些学校取得更好的成绩、拿出更好的数据，那也是应然的结果。对任何学校来说，好看的考试数据，都不是洋洋得意、沾沾自喜的资本。任何一个有情怀的教育工作者都不会拿来炫耀和显摆，更并不足以拿来自证优秀。
另一方面，2016年，长沙实行了“公办不择校”。经过三年发展，城区初中学校的格局发生了巨大改变——在零择校的基础上，城区几乎所有初中学校都考出了6A和5A1B考生。为孩子提供适合的教育，让每个孩子在自身的基础上，得到应有的发展。这正是我们今天更应该崇拜和追逐的好学校。
他们制造你的焦虑，也在变现你的焦虑
所谓，劣币驱逐良币。前排的观众站起来，后排观众就不得不站起来，最后全剧场的人都得保持站立——这就是剧场效应。
过去，一些学校、一些教师恶意炒作成绩，其实质就是一种拿成绩炒作个人名声、学校招牌的“假爱”，一种把学生物化成数据的错爱。这种错爱和假爱，裹挟教育中的每一个人，深陷其中，难以自拔。
在三令五申之下，当下学校不再冲在炒作成绩的第一线了。然而，一些网友充当起义务宣传员，一些个人、一些机构出于不可告人的目的，炮制出各种数据。对比真实情况来看，网传的各种版本几乎不可信，家长朋友切不可被“乱花迷眼”。
我们焦虑于孩子的未来，焦虑于未来的不确定性，更焦虑于做人群中那少数的几个，甚至是唯一的一个。我们被裹挟在他们制造的焦虑之中，难以特立独行。
某些无良的商业机构，以最大利益为追求。因此，发现焦虑、制造焦虑、利用焦虑，并且变现我们的焦虑，他们是专业的。这些机构、自媒体故意炒作中高考成绩，无非是为了制造焦虑、放大焦虑，从而变现焦虑。
种牡丹者得花,种蒺藜者得刺。如果让“拜数据教”当道，主宰教育，我们在教育中的每个人，将会成为一个个毫无意义的数字。回归教育本质、重构教育生态这条路道阻且长。但作为教育工作者、作为家长，请按我们所相信的那样去生活，不要去像我们生活的那样去相信。
惟其如此，教育终有一天会还原它本来的美好模样。
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