作词：吾康
演唱：吾康/袁艾一
自小刺头深草里
而今渐觉出蓬蒿
时人不识凌云木
直待凌云始道高
我从未在黎明出发
你送来清晨的花香
我从未在黄昏祈祷
你摘取天边的金黄
我从未在海边嬉笑
你用细沙堆起公主的城堡
我从未如此向往
因为有你为我推开一扇窗
自小刺头深草里
而今渐觉出蓬蒿
时人不识凌云木
直待凌云始道高
我从未如此得坚强
靠近你我变得晴朗
我从未如此得飞扬
漫花田野弥漫芬芳
我终于背上了行囊
从未与你去向浪漫的远方
我从未如此向往
因为有你为我推开一扇窗
为什么叫“种子”，就像班歌里歌词里写的那样：“给孩子们推开一扇窗，带着他们背上行囊，去向浪漫的远方。”
当你看着一年级的孩子们，你想五六年之后，他们是什么样的？
我的愿景是：希望他们到了五六年级时，能具备以下三种能力：
1.管理情绪，自我效能
孩子们可以管理自己的情绪，并主动控制自己的情绪
2.管理自我，自我运行
管理好自己的桌凳，周围的地面
3.自我探究，自主学习
孩子们能够发自内心的主动学习
要制定什么样的种子计划，才能让一颗种子成长为凌云木？
孩子待在教室里的时间远超过待在家里的时间，教室不仅是一个功能性的区域，更可能承载着某种生命力。
在一二年级的时候，我会埋下这三颗种子。
1.自识种子
目的：提供多种方法，帮助孩子学会管理好自己的情绪，发现自己的优势，培养对自我有一定认识的意识。
方法一：带着孩子制作他们的表情集，命名为“情绪脸谱”，把这些照片打印出来贴在教室的墙上，让大家互相认识不同情绪的表现状态。
方法二：把情绪进行分类，制作成情绪小棒，同时配备不同情绪杯子。小朋友们早上来，选择自己的情绪小棒，放进对应的情绪杯子里。这时，其他小朋友们就会看到这个小朋友的情绪状态是如何的，他们会去帮助或者安慰他们。
方法三：布置冷静角。当孩子有情绪时，引导他们到情绪控制角去，学会稳定自己的情绪和脾气。
方法四：布置树洞。小孩子虽小，但也会有自己的小秘密，有时你可能会看到他们对着自己的玩偶说话，这也都是正常的，这是他们成长过程中很重要的一个阶段。当他们不想把自己的小秘密告诉任何人时，树洞则可以成为他们释放自己的地方。
2.自律种子
目的：孩子们能够管理好自己的纪律，具备主动管理自己的能力，让他们在班级管理中找到自己的角色。
方法：
①分工设置任务角。跟孩子们讨论教室里所有能想到的工作并制作成表格，让孩子们都能清晰的看到所有任务；
②接着将各个任务用小便条的形式放在任务角，由孩子们自由认领工作；
③工作认领之后，孩子们要一起讨论怎样去做好这样一个工作，把做得好的工作拍成视频，让其他孩子也学会把事情做得更好，一段时间之后，交换各自的工作；
④设置反思讨论会，当孩子们完成一天的工作之后，留20分钟做一个讨论会，让他们反思今天的工作还有哪些做得不到位的，并向工作做得好的同学致谢；
⑤设置工作打卡墙，让孩子们自己评价自己的工作；
⑥一周之后，根据孩子们的工作情况发放工资，工资是五颜六色的小彩珠，统一放在几个存钱罐里，工资具体怎么发放，也都是通过模拟讨论由孩子们自己确定。
⑦学期前布置公约墙，公约墙上的内容都是由孩子们自己商量定制的。
比如，我在黑板上写下排队要做到“快静齐”，但如何做到，怎样去实行，交给孩子们讨论，然后由他们订成公约布置到墙上。
排队高的在前面还是矮的站前面，为什么，他们讨论觉得还是要矮的站前面，因为高的站前面，矮的就看不到了；如何做到出教室又快又不乱呢？孩子们自己讨论决定每一小组每一小组的出列，左边的走后门，右边的走前门，这样就不乱了；怎样排队整齐呢？孩子们看到走廊上的彩条决定，站在彩条上，女生站在靠边的黄色彩条上，男生站在另一边的蓝色彩条上。
就这样，排队的方式方法就由他们自己决定了，正是他们自己决定的，执行起来也就更加积极和有序。
正是通过“发现问题——头脑风暴——解决问题——刻意练习——后期跟进——优化方案——形成惯例”这样一条公约制定的方法，最后的公约也就更具生命力和约束力。
3.自习种子
目的：养成学习的主动性。
方法：布置展陈区
①在教室的右边区块用一排书包柜隔离出一块相对独立的空间，这便是阅读区。书包柜上面是书架，有孩子们喜欢的各类图书。阅读区的地面铺有地毯，孩子们可以用自己最喜欢的姿态阅读。
②布置挑战刻度表，也称书塔。阅读完一本，就将书名写在一张书签上，将书签插在挑战刻度表袋上。书塔就像孩子们的身高刻度表一样，看完一本写一本，从低下往上写，展示自己的阅读成长，让孩子收获满满的成就感。
每个孩子身上都有自控力和主动性“两颗种”，孩子成长最理想的状态，就是两颗种都饱满地和谐平衡地得到发展。我们所要做的就是保护好这两颗种子。
教室是一个充满生命力和成长力的地方，陪着孩子们一步一步地成长。
End
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