前阵子我们家小朋友在英文课上碰到一个写作课题：写一个你展现【善意】的时刻。不知道大家看到这个课题会有什么反应，也可以拿给孩子们试试看（先不看我下面所讲的），就当作一个头脑体操。
在这个课题里面，有好几个点值得说。我们一个个来。
我们先来说选材，也就是【写什么】。这个课题中有2个关键词：
首先，要注意，这种“……的时刻”就是指写一个故事、一小段个人经历，然后要定格到一个画面（时刻）。语文课上也有类似的题目，比如《那一刻……》。
其次，最核心的关键词就是“善意”。让我感到很意外的是，刚拿到这个课题的时候，我们家小朋友卡住了，一个故事都想不到。
这里我们需要注意的是：
❶ 善意，并不是文章的主题，只是给定的话题。——能分辨这两者的差异吗？【话题】就是一个范围；而【主题】则是你在这个范围内所表达的观点。在这里，就是你对“善意”的某种解释。
同一个话题下，可以有许多个不同的主题。比如在“善意”这个话题下，我可以写好些个不同的故事，给出好些个不同（角度）的解释。
还记得吗？观点是主观的、个人化的，观点没有对错。需要考虑的是：你的观点是否能获得足够的支撑？在这里，用什么支撑？对，就是所写的这一个故事。
因此，我之前已经讲到过了，我们要先找故事，再提取主题。
这样才能写出一个真实的好故事，而不是为了某个主题而硬凑，甚至更早，编造一个故事；也才能保证你的主题是具体的、实在的（因为它提取自具体的故事），而不是空泛的、无根基的。
❷ 在动笔写作之前，要尽可能地多找素材。不要只找到1个故事，就匆匆忙忙开始写了。有可能这个故事不是最好的，甚至有可能这个故事是不合适的——有些偏题的情况，本质上就是素材寻找不足。
通常对于这种“写一件事”的课题，我会让孩子们先做个头脑风暴，列出至少10个备选故事——当然，多多益善，然后从中做出选择。
而且这10个故事不是随便列的，而是要一边列、一边不断地“逼近”题目。也就是说，通过列故事，倒过来对题目产生更深、更广的认知。尽力让每一个故事都要比前一个更适合这个题目。
这样，最终找出来的那个，往往就会是比较合适的。
❸ 如果实在卡住了、一下子想不到任何素材，怎么办？比如我们家小朋友遇到的情况。我会建议：试试看使用“分类思考”的方法。
比如展现“善意”，一定是有对象的，是你对XX去展现。那么针对这个对象，我们就可以来做分类了。——注意，这里的分类不一定非要“完备且彼此不覆盖”，因为分类的目的只是启发思路。
但在分类时最好能找到一个逻辑依据。
比如我们从近到远，先分出“家人”——还可以再细分，比如分出爸爸妈妈、以及其他家人。然后分出“邻居”。可以分出学校里的老师、同学，分出其他朋友。还有什么？周围的人，比如小区保安。再往外推呢？陌生人。我们有时候也会对陌生人展现善意。
还有什么？展现善意的对象不一定是人，也可以是动物、植物，还可以是更抽象的，比方说环境。沿着这些角度，思路可以拓展得更广。
还有吗？我们把思维再收回来——收回自身。你也可以对自己展现善意呀。这不就是“善待自己”嘛。
我就让我们家小朋友先画张思维导图，把各种分类先列出来。然后沿着导图上的各个分支去回想，看看分别能找到哪些故事。
——别忘了，先找故事，再提取主题。事实上，只要你找到了一个直觉上能打动自己的好故事，在对它展开具体思考的过程中，主题自然而然会浮现出来的。
最终，用这个方法，我们家小朋友找到了几个“善意”时刻，也写了不错的文章。但他被这个课题卡住，其实让我蛮惊讶的。
❶ 他会觉得，“善意”这个课题，看起来有点像道德品质课，所以一开始大概有点抗拒。但其实这是个挺朴素的课题，“善意”就存在于、落实在我们的身边、我们日常生活的很多细节中。
写这样的文章，不要去拔高，也不需要写得多么天花乱坠，只要写出真实的故事，以及你在这段经历中的感受、思考（紧扣住故事本身，跟随着故事细节去表达），就可以了。
❷ 我忽然意识到，小朋友可能被照顾、保护得太周到了？我一直鼓励他专注于自己所热爱的事情，这当然很重要，但其实还需要引导他去关注身边的人与事物，思考自己与他人、与世界的关系——思考自己能够为别人做些什么，如何展示出他内心的“善意”。
卡住的时候，小朋友曾经问我：那你能想出自己的“善意”时刻吗？我说我能想出很多，然后随口就列出了一大堆。这对我来说几乎就是本能反应：要关照到身边的人与事物，要在力所能及的范围内去付出（当然，是以他人需要、且能接受的方式）。
其实，小朋友的内心都是柔软的——比如在拓展选题类型的时候，他发现自己对小动物有过许多“善意”时刻，这大概也几乎是他的本能反应。所以在日常的教养中，适时地引导他关注“别人有什么需求”、“我能为别人做些什么”，应该会更好。
我经常说，要把写作课题当作是一个个的契机，推动我们去探索更多、了解更多，现在我发现，还可以提醒、推动我去做得更多。
说完【写什么】、【为什么写】，我们再来说说找好故事、提取出主题后，【怎么写】。这就比较简单了。如何写一件事，在我的《实战写作课》（点击可达）里有完整的讲述。这里，就拎几个要点。
❶ 先画流程图、搭建故事结构，再落笔去写。对“时刻”类课题，我建议先把这个时刻列出来，然后延伸出前前后后的情节。
常见的有2种情况：
一种是开篇后就进入这个“时刻”，比如我们家小朋友想到他某年冬天救助蝴蝶的故事，不需要太多铺垫，把重点放在救助的具体行动细节上，最后收尾在蝴蝶展开口器、吸食糖水的那个令人惊喜的画面，就挺好。
另一种是前面有比较多的情节铺垫，层层推进，直到抵达这个“时刻”，把它作为全文的高潮部分。这里要注意：铺垫不要太冗长，否则喧宾夺主；仍然要把“时刻”作为核心，给它较多的篇幅（注意，不是用好词好句去堆砌，要写出具体的细节）。
❷ 一边叙事，一边插入自己的感受与思考。这一点我们也曾经讲过好几次。对主题的表达，不仅仅是在开头、结尾处，其实在中间部分，跟着故事的种种细节，插入感受与思考，其实也是在表达主题。
但是要注意，第一，感受与思考要跟具体细节相契合，要落到非常实际的地方，不要“漂浮”；第二，每一次的表达方式，不要重复！要有变化——从具体内容上（结合对应的细节），到句式与表达，都要尽力做出变化。多动脑筋，不要偷懒。
❸ 尝试写出画面感。“时刻”是个比较短的时间，你可以先在头脑里回放“照片”或“短视频”，把这个“时刻”回想出来，然后抓其中最能打动你的一个、或数个画面，用文字把它呈现出来。
这些画面可以被用在：开头、结尾，以及高潮部分（也就是抵达这个“时刻”的位置）。让你的读者也看到、进入到当时的情境。
这样，既能扣住“时刻”这个写作课题中的关键词，也能让你的文章具体可感。在小说写作中，大家经常说：“要展示，不要叙述。”写出画面感，就是“展示”技术中很有用的一种。
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