文章开始前，北鱼邀请大家参与一项调查：
以上，还原了张老师曾做过的一个调查。
当时的调查结果显示，选择选项三的家长最多。这个结果出乎张老师的意料，同时也让张老师对文言文的教育有所期待。
而今天这篇文章要讲的核心话题是文言文学习兴趣的培养，将带大家找到“问题”的根源，或许你们会有以下疑问：
小部分学生讨厌文言文是正常现象，但现状是大部分学生都不喜欢文言文，文言文厌恶症的底层逻辑到底是什么？文言文深度学习的方案有哪些？如何系统地学习文言文？
以下文章整理自张兴东老师同名公益讲座。
老师们常用一句话形容学生们的语文学习现状：一怕文言文，二怕写作文，三怕周树人。
怕文言文的“症状”如下，大家看看符不符合：
死记硬背，倍感痛苦。语文考试复习的核心就是文言文和诗歌，而死记硬背就是学生每次复习最常用的方法。所以复习语文就像小孩子打针一样，每到考试就痛苦一下，考试有多少次就痛苦多少次。
毫无兴趣。课外闲暇的时间里绝对不会读文言文。
没有拓展。一个学科教育成功的标志是学生会主动在课外时间拓展所学科目，而怕文言文的学生显然是做不到这点的。
可以确定，学生害怕文言文是360度无死角的害怕。我们来分析一下为什么学生害怕文言文，顺便分析一下现在的文言文教育难以成功的原因。
▎只从文学性角度考虑，从不兼顾趣味性
从初中到高中，语文教材所选取的文言文最大的特点就是文采好，但是文采好的文章不代表适合中学生。
《岳阳楼记》、《醉翁亭记》确实写得很美，但是让一个初中生领会故事的趣味性很简单，领会文章的美却十分困难。
▎以字词记忆为核心的教育，有“言”而无“文”
现在的考试以字词记忆为核心，要求学生把文言文注释完整地背下来，任何实词和虚词的意思都要精准。这个过程很枯燥痛苦，也很泯灭学生的兴趣。
▎鸡汤化教育
鸡汤味十足的价值观灌输是文言文教育的核心问题，当今的教育十分喜欢帮助学生树立‘正确’的人生观。这体现在简化每篇文言文的主旨:
中学文言文主旨思想总结
如果每一篇文章都是道德教育和所谓的正确价值观,孩子会觉得快乐吗？
我们重视学生的道德教育，但是不能让教材只存在一种鸡汤化的道德观。
我们的教育习惯将孩子塑造成品德向上、追求卓越的社会栋梁，可是学习的趣味性、思考性在哪儿呢?这是教育者和家长们需要思考的问题。
▎求理解，而不是所有的知识都要诉诸背诵
对文章中的很多问题钻研过之后再去背诵是比较理想的状态。我以前学习文言文的时候，常常会花两个小时去理解，留给背诵的时间只有10分钟左右。这样能减少很多痛苦。
如果一个老师善于教课，应该尽量减少学生的背诵压力，从字词的词源入手给学生讲清楚。这样讲会慢一些，但是讲完之后印象会非常深刻。只需要简单的测试一下，加深学生的印象即可。
“衢”的字源演变、字形对比和异体字
“炙”的金文、小篆、隶书和楷体的演变
▎过度学习
这里讲一个我自己的例子。我高中学习文言文的时候做题速度是班里最快的一个，同时准确率也很高，这要得益于我过度学习的习惯。
什么叫过度学习？
以数学为例，如果我想把最后一道压轴题做好，一定会去钻研比它更难的题，比如参加数学竞赛。但是数学竞赛其实对高考没有什么实质上的帮助，但是搞过竞赛的人高考就是很好。原因很简单，如果高考的压轴题那么难，而你平时做的题也是那个难度的，其实很难征服压轴题。所以平时的做题难度一定得比压轴题难度大，压轴题才能解决。
文言文也是同样的道理。
过度学习的小栗子
我钻研的很多内容考试都不会涉及到，但是有一个好处，我的脑子突然开始动了。
我以前学文言文以死记硬背为主，后来学文言文以查资料为主。我读现代文的时候容易睡着，而读文言文的时候绝不会困。因为我读古文已经习惯了查阅资料，读文献，所以很难睡着。
所以，过度学习的好处是长期的，它让我保持了思考。文言文也不再成为需要背诵的东西，它变得特别有乐趣。
刚才所讲，其实皆为补丁。本质上，学生是不会喜欢文言文的，因为：
课程规划是既定的
教学大纲是既定的
考试方法是既定的
大纲既定，考试既定，似乎老师所有的创新能力都于事无补，很难在这种模式化中得到发挥。很遗憾也很现实。
如果要在根本上解决文言文的问题，我提了一些可以说是“好高骛远”的建议给大家。
1、适应文言文（全书阅读、繁体字、读得多）
学习英语需要口语练习和语言环境，学习文言文也是一样的，让学生适应文言文，甚至可以鼓励孩子写一段文言文。
我在教孩子的时候，繁体字、竖版都直接给孩子看，卡住了我再引导学生查字源、查文献。所以适应文言文最好的方法就是融入其中，每天都读文言文，并且有一个长期的学习计划。
2、一定要有故事性，故事性代表了趣味性
故事性是很重要的一方面，但是不能只有故事，一定要慢慢地挖掘出趣味这个区域,不能是简单的情节上的趣味,最好是认知上的趣味，对学生的生活有所启发，是一种综合性的趣味。
3、启发性
不可以把孩子当傻子，要有真知灼见。这个时代孩子已经不是一张白纸，老师家长灌输什么孩子就记住什么。
而另一点很重要的是培养学生的自信和骄傲。
怎么让一个孩子持续的学东西？就是让他骄傲，让他能够去班里“臭显摆”，让他能在考试的时候觉得考试内容很小儿科。当孩子有了这种自信和骄傲的时候，其实特别重要，这是孩子持续学习的推力，很多价值观就是在这个主动学习的过程中启发出来的。
最后给大家几个小建议：
第一个，从诸子百家或者 “史部” 入手。
诸子百家都特别有个性，我觉得有点像古代的愤青。如果讲得好的话，学生应该会感兴趣，而史部当然更是趣味性的来源。所以，培养孩子文言文的学习兴趣这两个很适合入手。
第二个，《大学》《论语》《孟子》《周易》《诗经》《尚书》《左传》是基础。
这部分内容一定是枯燥的，但是也是必须学习的。所以学习这部分内容坚持十分重要，当孩子到高中时，你会发现他的理解力已经截然不同。
但如果只是偶尔坚持，效果不会很好。因为古文是一个很系统性的东西。
我在这里再声明一下，《弟子规》《三字经》《百家姓》不是国学，它是古代的启蒙读物，甚至其思想性是否适合我们现代人去学习都不好说。
第三个，全家一起学习。
经过“十年文革”，家庭的那种文化气氛也基本没了，这个毋庸讳言，如果现在哪个家庭还属于书香门第在中国那就是凤毛麟角。
一家人一起学习是特别棒的事情，但是家长也要记得，千万不要抱着我要教育孩子的心态去做，而是跟孩子平等的去探讨。
教育家黎锦熙曾说：“学习文言文和学习外国语一样；外国语和我日常应用的本国语是空间的距离，而文言文就是时间的距离。”
所以学习文言文要抱着学习外语的心态，是一词，一句的积累。
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