本篇文章将继续为大家分享视知觉能力中的视觉速度
生物的视知觉速度取决于它们眼中的感光细胞捕获周围世界快照的速度到底有多快，以及将这些快照传送回大脑所需的时间。
20世纪60年代，英国空军高层人物深受战斗机飞行员无法快速辨认远距离飞行的敌机与友机、在空作战时没有快速判断的战斗能力问题的困扰，英国空军决定解决瞬间感知能力问题。
他们组织科学家迅速研究发明了速视仪，飞行员参与必各的训练后，能在速视仪上用千分之二秒以内的时间识别芝麻点似的敌机与友机。此问题的解决，极大地增强了英军的作战能力。
心理学通常通过速视仪来检测个体的反应时。测试的内容包括数字符号、数字旋转、心算、曲线、汉字和图形空间定位、符号串比较、字母串比较、字母转换，词的转换等。
有研究发现学困生阅读效率低，阅读理解成绩差，在阅读文章、加工拼音、理解图片、搜索目标上都同样存在问题，主要表现为：
阅读时过分注意局部
学困生对材料整体的逻辑性把握困难。每次眼动从材料中提取的信息有限，信息整合困难，影响阅读质量，与学优生、正常生相比差异显著。
注视点持续时间长
在阅读过程中，对材料总注视时间长。他们对局部信息加工过深，使材料的主要、次要意义同时被过度激活，需要更多注视时间对材料信息进行整合，使总注视时间延长。
眼跳距离小
在阅读文章、加工拼音、理解图片、搜索目标上，与学优生、正常生相比差异显著。学困生把整个材料划分为过多过小单位，进行注视，过分注意局部材料，使注视材料后面的材料得不到更好的预加工，眼跳幅度减小，每次注视内容有限，注视次数增加。
回视次数多
学困生在阅读过程中的回视次数明显多于学优生和正常生，学困生对后面材料信息意义的确定困难，先前提取的信息有效性差，保持量低，这说明学困生信息处理能力差，不能有效地提取有用信息，不能长时间保持，他们对材料信息进行重复加工，反复注视，降低了加工速度和效率。
注视时间、注视次数分配不合理
学困生在阅读过程中丢失时间多于学优生和正常生，学困生眼动问题导致了阅读加工效率低。阅读开始于阅读者眼睛的第一次注视，学困生的眼动问题从第一次注视开始就存在，从信息输人开始直到阅读结束，这此眼动问题直接影响阅读效率。
国内外大量的事实证明，经过专门训练的人可以在很短的时间内认知字母和单词，也就是说，训练有素者每分钟的阅读速度会比常人高得多，由此产生了国际著名的速读潜能训练。
孩子入学后由于课程门类增加、课程信息量扩充，用眼程度不断提高，视知觉速度对儿童入学后的学习效率分明是非常重要的，如何提高视觉感知速度尽早尽快实现“一目十行”是每个小学新生面临的迫在眉睫的问题。
幼教界当下比较流行的杜曼闪卡教学法为提高儿童视觉认知速度提供了非常有益的借鉴经验。在对学龄前儿童进行视知觉速度训练时，可以从以下几个方面入手，逐步提升其视知觉速度。
策略一：实物
1.家长或教师事先准备好若干可以拿在掌心的东西，如蚕豆、黄豆、扣子、别针等，迅速地张开并迅速合起来，让其说说是什么。
2.增加上述物品的数量和品种，看看是几个？
1.老师或家长随便说出室内的某个物品，让孩子最快找到并指出在哪里。
2.随便给孩子一本书，老师或家长说出其中的页码，让孩子最快找到。
策略二：图片
大象有几条腿？
中间的圆哪个大？（一样大）
黄线和白线，哪个距离远？
策略三：图形和旋转
让孩子认识生活中的三角形、四边形、五边形、六边形、八边形。
让孩子认识正方形、正方体、长方形长方体、菱形、梯形、五星、椭圆球形、圆锥。
策略三：图片
图中隐藏着蜘蛛，鱼钩，路灯，桃心，棒球手套，勺子，刀，鱼，雨伞，木梳，高尔夫球棒，骰子，保龄球瓶，黄瓜，帆船，硬币，香 蕉，手套。
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