我们的孩子有哪些表现？
“在游乐场，我的孩子就自己玩自己的，不喜欢跟别的孩子玩！”
“我的孩子，看见别的小朋友的东西，就拿过来玩！”
“我家小朋友观察别人的时间很短，就是瞟一眼”
“我家小朋友，只有一两个好朋友！”
“我孩子更愿意和我玩，就不和爸爸玩！”
………………
一句话：
上面每一种情况都是婴幼儿在某个阶段所能具有的表现，或者说，那就是孩子的现有水平（也有人说说“基线水平”。）
具体可以对照下面的年龄特征：知此知彼，百战不殆。
再说两句话：
预想高级水平的表现，应从低级（或更加基础的）的技能（行为）入手。
社会性技能的练习一定是在相应的社会性情境中反复体验才可以习得和掌握……
社会性
与人 社会交往 （社交，人际互动） | |
与物 （社会环境） 社会适应（环境适应） |
0~6个月
人际交往
之
与大人交往
与模式人相比，新生儿更喜欢母亲的声音（0~1个月）*
听到音乐或人的声音会安静下来（0~1个月）*
喜欢看妈妈的脸，看到妈妈就高兴（1~3个月）*
喜欢让熟悉的人抱（1~3个月）*
吃奶的时候，发出高兴的声音（1~3个月）*
与大人互动时会有短暂的目光接触
对大人的语言或表情有反应（如：注视、微笑、发出声音）
开始有认生的表现，认识亲近的人，看到生人就哭（4~6个月）*
6~12个月
人际交往
之
与成人交往
会用动作或发出声音达成基本沟通功能（如：引人注意、抗议、表示不舒服、有所要求）
会主动对熟悉者微笑、靠近人或伸手要人抱
面对陌生者会有趋避反应（如：低头、转向熟悉者、哭泣、拒绝被抱）
与主要照顾者分离时会有焦虑现象（如：哭泣、寻找、拒绝）
喜欢让人抱（7~9个月）*
喜欢与大人玩藏猫猫的游戏（7~9个月）*
自我概念
之
自我认知
听到自己的名字会有反应（如：注视、微笑、转头等）
看到镜中的自己会有反应（如：注视、微笑、拍打镜子） （7~9个月）*
喜欢和小朋友一起玩。（10~12个月）*
12~18个月
人际交往
之
与成人交往
会主动且适时的叫爸爸/妈妈或主要照顾者
会应要求拿东西给熟悉的大人
能够说出自己的名字*
能认出镜中的自己*
能短时间与小朋友一起玩*
18~24个月
能认出照片中的自己，笑或用手指。*
与另一个小孩玩游戏（如互相推球、推汽车）5分钟。
当父母不在身边时，仍能够继续原有的活动（可能会有短暂的哭闹）。
拥抱洋娃娃或柔软的玩具。#
重复做一起他人发笑或注意的动作。#
拿书给大人并与大人一起看。#
接近被禁止的事物时在提醒下会远离并说：“不可以”。#
按要求和别的小孩分享东西或食品。#
被提醒时，会对同伴及熟悉的大人打招呼。#
能按要求从一房间带物品或呼叫他人到此处来。#
对大人的命令或吩咐，有一半的内容会遵从。#
游戏技能
之
象征性游戏
会假装3种日常生活中的动作（如：假装睡觉、喝水、喂别人吃东西） ——假装
会模仿做3种大人在生活中常做的事情（如：扫地、擦桌子、看报纸） ——模仿
环境适应
之
小区
会辨识熟识者与陌生人
24~30个月
人际互动
之
与同伴交往
对同伴的活动表现出兴趣（如：观察、模仿、主动靠近或简单交谈）
同伴与其互动时会适当反应（如：同伴靠近时会微笑，当然也有孩子会适度的警惕、紧张；甚至有适度的逃避或回避）
会主动接近同侪在一旁玩，但各自玩不同的东西
喜欢与别的孩子一起玩，相互模仿言行*
游戏技能
之
象征性游戏
会将某物当成另一个物品来玩（如：把锅盖当成帽子、套环当成方向盘）——以物替物
爱模仿生活中的各项活动 *
会将物品依其功能玩过家家游戏（如：用奶瓶喂娃娃；用勺子喂饭；用梳子梳头）
社交礼仪
会主动和熟悉的人打招呼（2~3岁）
会主动和熟悉的人道别（2~3岁）
自我概念
之
自我认知
会从3-5人的集体照片中里，指认出自己
会指认或取拿3样属于自己的东西
会说出自己的小名（如：说“”翔翔要吃”或回答别人询问“你叫什么名字？”）
自我管理
之
物品所属
会保护自己的东西避免遗失或被抢走（如：说「这是我的」）
自我管理
之
独立性
能独立做已经会的事情（如：穿鞋子、用汤匙吃饭）
适应环境
之
环境适应
当大人不在身旁时，仍能继续原有的活动
30~36个月
自我概念
之
自我认知
会说出自己的姓名
36~48个月
人际互动
之
与同伴交往
会主动参与他人，一起玩（如：问对方“我可不可以玩？”）
必要时会寻求同伴的协助
会主动与同伴分享、展现或交换个人物品
能与他人友好相处，懂得一些简单的规则，但常常不能坚持做
以模仿其他小孩的方式，遵从游戏的规则#
游戏技能
之
角色扮演游戏
利用洋娃娃或布偶玩扮演游戏（如：娃娃逛街买东西）
会扮演生活中常接触到的人物（如：父母、医生、老师、收银员等）
游戏技能
之
小组或团体
会和2-3位同伴一起玩肢体互动游戏（如：捉迷藏、追逐活动...）
社交礼仪
之
一对一
不经提醒会向熟人打招呼。#
接受他人物品或服务时，会表达谢意。
轮流按次序玩或做活动。
社交礼仪
之
团体
自我概念
之
自我认知
会指认自己的姓名字卡——自我认知
自我概念
之
喜好、兴趣
知道自己喜好的人、物或活动
非常重视看护自己的玩具，有时会变得有侵略性，如抢玩具，把玩具藏起来
自我概念
之
性别
会正确指认或叫出男女性别称谓（如：阿姨、叔叔、爷爷、姐姐）
会正确指出或说出自己的性别
会指出或说出他人的性别
自我管理
会依要求把东西归位——收拾、整理物品
自我管理
之
独立性
会应要求在时间内独立完成指定的工作
事情做完后会告知负责的大人
适应环境
之
环境适应
能在一段时间的安抚下适应陌生环境
愿意尝试新工作或新活动
能独立在熟悉环境中的不同空间内活动
适应环境
之
自我保护
会注意避免危险物（如：不靠近火或碎玻璃、小心使用剪刀）
环境适应
之
小区
需要时会找到适当的人协助
在小区行走时，会紧跟大人
环境适应
之
使用社区设施
认识小区场所常见招牌标志及其功能（如：快餐店、便利商店、加油站、超市、捷运站）
48~60个月
人际互动
之
与同伴交往
同伴有困难时会主动帮忙
一起玩时，会分派任务，让同伴参与
用简单策略解决问题（如：有冲突时会要求对方、离开或报告老师） ——解决冲突
会与同伴合作完成工作（如：一起搬椅子） ——合作
会与同伴玩合作性的游戏（如：拔萝卜、推重物、一起抱着大球前进 ——合作
游戏技能
之
角色扮演游戏
会扮演故事情节中的人物（如：公主、小红帽、超人、恐龙等）
游戏技能
之
小组或团体
参与团体游戏或其他活动时会服从规则（如：一二三木头人、大风吹、火车过山洞、萝卜蹲……）
社交礼仪
之
一对一
取拿或使用他人物品前会先询问并获得许可（如：说“借我看”）
会在提醒下使用礼貌用语“请”
社交礼仪
之
团体
在活动中会注意适当的人、事、物，并聆听他人
会积极主动参与团体活动（如：团体讨论时主动发言、主动表示要玩）
会排队轮流等候（如：不推挤或超出队伍）
参与团体活动时，会适当的轮流、等待
在团体活动中举手才发言
会适当的与人共同使用公共物品（如：轮流或一起使用）
自我概念
之
年龄
会用手指头表示或说出自己几岁
自我概念
之
家人
知道家人的名字（如：爸、妈、兄弟姊妹）
自我概念
之
性别
会指出或说出男女生的不同之处
自我管理
之
收拾、整理
活动完成后，会主动把东西归位
自我管理
之
服从
有学习或活动错误时，经他人纠正会改过（如：作业单写错时）
适应环境
之
自我保护
活动时会注意安全（如：跑步不冲撞、不随意爬高）
未经父母或老师同意，不接受不熟悉大人的物品或邀约
适应环境
之
社区
在社区场所中会跟着大人或团体，不擅自离开
大人陪同参观或使用社区设施时（如：餐厅、游乐场所、百货公司、公园、动物园、电影院、博物馆、图书馆）能遵守规定（如：排队、保持安静及整洁等）
环境适应
之
行走安全
跟团体外出行走时，会排队行进且不脱队
在户外行进间会靠边行走不乱跑
环境适应
之
适应社区设施
会在小区中使用饮水机喝水
大人陪同搭乘电梯或电扶梯时会注意安全
认识小区常见的设施及其功能（如：邮筒、公用电话、垃圾筒、消防栓、公车站牌）
就医时愿意配合医护人员的要求看诊（如：张开嘴巴、量体温、坐在治疗椅上）
在大人陪同下，愿意配合美发店/理发店修剪头发
60~72个月
人际互动
之
与同伴交往
与4~5个小孩合作玩游戏，不需大人随时监督。#
向别人说明游戏的玩法或活动规则。#
看到朋友遇到困难时，会加以安慰。#
选择自己的朋友。#
会扮演故事中角色或利用木偶演戏；
会商量、妥协，以解决冲突（如：说“我先玩，等一下换你玩，好不好？”）
喜欢伙伴，经常会有一两个要好的伙伴。*
能与小朋友分享玩具，轮流玩、一起玩。*
爱参见团体游戏和活动。*
情感丰富、关心别人，尤其是对比自己年龄小的孩子、受伤的孩子和动物特别体贴。*
社交礼仪
之
团体
不论大人是否在场，都能遵守常规
愿意接受活动或竞赛的结果，不论输赢或是否得到赞美
自我概念
之
生日
能正确说出自己生日的月份和日期
自我概念
之
家人
知道父母的职业
知道住家的电话号码
知道住家的县市和街道名称
自我管理
之
物品管理
会小心使用他人的物品或公物
事前准备时会检视应带物品
自我管理
之
独立性
因故要离开学习或活动场所时，会征求大人同意
自我管理
之
执行力
乐意完成被交代的差事
环境适应
之
保护隐私
环境适应
之
行走安全
大人提醒下，过马路时会注意来车
认识斑马线、天桥、地下道并依其规定行走
会遵守交通号志穿越马路
搭乘大众交通工具时会注意安全并遵守规则（如：抓稳把手、不在车上走动、小心上下车、不大声叫嚷、不吃东西）
环境适应
之
使用社区设施
在小区场所中，会辨识厕所的标志而找到厕所
在小区中会分辨男女厕所的标志而进入
情绪反应与表达
大人表扬自己，会有高兴的表现（7~9个月）*
会主动拥抱或亲吻熟悉的大人表达情感 （18~24个月）
能够表达多种情感（同情、笑、不喜欢）（18~24个月） *
情绪不稳定，没有耐心，没有耐性轮流和等待*
对陌生环境或人会有区辨性的反应（如：害怕、高兴） （24~30个月）
会从他人的表情理解其情绪，并有适当的反应（如：大人生气时会暂停正在做的事，他人哭泣时会在旁轻拍）（24~30个月）
会用肢体语言表达自己的各种情绪（如：生气、高兴、害怕、不好意思、忌妒等）（24~30个月）
会适当反应他人的夸奖或批评（如：微笑、说「谢谢」、嘟嘴不高兴） （36~48个月）
遇到困难时，愿意继续尝试或请人帮忙（36~48个月）
会用适当的口语表达自己的各种情绪（（如：生气、高兴、害怕、不好意思、忌妒等）（48~60个月）
不能顺其意或满足需要时，能忍耐或接受（48~60个月）
能够努力控制自己的情绪，不乱发脾气，但有时会因为小挫折（如，搭积木无法搭成自己想要的形状）而发脾气。*
能够接受他人善意的开玩笑或批评（48~60个月）
会适当的赞美别人或给予意见（48~60个月）
参考资料
《江津向阳发展核对表》 comes
每一条后面没有标记。
教育部 & 联合国儿童pring comes
词条后面标记 * 号！
《儿童早期教育与训练》（特殊教育丛书）
《孤独症婴幼儿早期介入丹佛模式——促进语言、学习和社交能力》
《附录一 早期丹佛模式的课程表和项目描述》
分为4个水平（12~18个月、18~24个月、24~36个月和36~48个月），具体说明每个水平（阶段）的“社交技能”，可以参考使用。
《3-6岁儿童学习与发展指南》（教育部，2012年09月）
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