第六部分 班主任工作常识
1. 了解和研究学生是班主任工作的前提和基础。
2. 班主任的幸福，更多来自于教育的幸福。教育的幸福，从生命的视角是生命与生命之间的触动，应该源自于对生命的尊重、关怀和呵护。
3. 班主任的角色：是学生健康成长的守护者；是班级工作的领导者；是学校教育计划的贯彻者；是各任课教师的协调者；是学校、家庭和社会的沟通者。
4. 班主任的角色冲突：第一、不同的人对班主任的期望不同，导致班主任的角色冲突；第二，他人对班主任的期望和班主任的自我期望之间的冲突，导致班主任的角色冲突；第三，班主任的受制约性与自主性之间的对立，导致角色冲突。
5. 班主任的角色适应：第一，加强角色学习，增强自我素质。第二，提高角色技能；
6. 班主任工作艺术包括语言艺术、管理艺术、情感艺术和身体艺术。
7. 班主任工作艺术的特点：独特性、情感性（班主任工作艺术的核心是热爱和真诚的情感）、创造性。
8. 班主任工作艺术的形成基础：具有一颗爱心、具有高尚的品格、具有扎实的专业知识。 组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。
9. 班级日常管理内容：个别教育、建立学生档案、操行评定、班主任工作计划于总结。
10. 建立学生档案分四个环节：收集---整理----鉴定----保管。学生档案有两种：集体档案盒个体档案。 学生档案的内容最常见的形式有蚊子标书式和表格调查两种。
11. 操行评定的一般步骤：学生自评、小组评议、班主任评价、信息反馈。
12. 班主任工作计划一般分为学期计划、月计划或周计划及具体的活动计划。
13. 班级文化建设：班级物质文化建设、班级组织文化建设、班级精神文化建设。
14. 班级危机包含：由于不可抗拒的自然灾害的危机；来自频发的校园公共安全危机；来自班级内部的突发事件而引起的危机。
15. 班级危机管理阶段：危机预设；危机防范；危机确认；危机控制（是能体现班主任危机管理能力的最重要环节）；危机善后。
16. 班级活动的特征：自主性；灵活性；参与性；差异性；
17. 班级活动的类型：思想道德引领类班级活动；学习提高类班级活动；个性发展类班级活动；社会适应类班级活动。
18. 班级活动设计与组织的原则：生命化原则；民主化原则；个性化原则；开放化原则。
19. 班级活动设计与组织的过程：选题；制定活动计划；活动实施与总结。
20. 班级活动的评估主要从班级活动的计划评估、班级活动的过程评估和班级活动的效果评估三方面进行。班级活动的评估要租到全面性、客观性和发展性。
21. 中国最早的教育专著《礼记 学记》就提出了“时教必有正业，退息必有居学”的课内与课外相结合的教育思想。
22. 班级是指为实现教育目的而由学校按学生的发展水平所组成的、进行教育教学和学校生活的基层学生组织。
23. 班级是学生集体的基层组织，是学校进行教育和教学活动的基本单位。
24. 班集体的构成要素：共同的目标；一定的组织结构；共同生活的准则；一定的心理氛围。
第六部分 班主任工作常---真题再现--
1. 为了给班主任打下基础，教师最需要做好的工作是：了解学生。
2. 班主任开展教育工作的前提和基础是：了解学生。
3. 建立家长QQ群是班主任实现（学校、家庭和社会的沟通者）角色的工作方法。
4. 班主任与某个后进生共同商量惩罚方法。这种做法遵循了班主任工作原则中的：学生主体原则。
5. 班主任按照《学生守则》对学生行为提出要求，并使之形成良好行为习惯，这属于班主任工作方法中的：行为训练法。
6. 班集体必须具备四个基本特征，其中（明确的共同目标）是形成班集体的基础。
7. 班主任工作的中心环节是：组件班集体。
8. 班集体的教育作用有哪些？第一。有利于形成学生的群体意识；第二、有利于培养学生的社会交往的适应能力；第三、有利于训练学生的自我教育能力。
9. 班级日常管理内容：班主任工作计划和总结、建立学生档案、操行评定、个别教育。
10. 班主任以教育目的为指导思想，以“学生守则”为基本依据，对学生一个学期内的学习劳动、生活、品行等方面进行小结和评价，这项工作叫：操行评定。
11. 学生操行评定的一般步骤：学生自评、小组评议、班主任评议、信息反馈。
12. 危机控制 是体现班主任危机管理能力的最重要环节。
13. 班级活动设计与组织原则主要包括生命花、个性化、开放化和民主化原则。
14. 班主任活动的评估要做到：全面性、客观性、发展性。
15. 课外活动包括：科技活动；学科活动；文体活动；课外阅读活动；游戏活动；社会活动；主题活动；劳动工艺活动。不包括（选修课）。
16. 学校课外活动的组织形式有：个人活动、小组活动和（群众性活动）。
17. 班主任为了深入了解学生情况或弄清有关学生教育的某个问题，需运用：调查研究。
18. 班主任了解学生最基本的方法是：观察法。
19. 班级信息管理包括班级信息渠道沟通管理和班级信息内容档案管理。
20. 班主任是班集体的 组织者。
21. 为了形成教育合力，班主任要加强与家长、任课教师和有关社会人士的联系合作。因此，班主任应当具备相应基本素质是：善于待人待物。
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