浅谈对历史高效课堂的认识

        课堂教学是一门艺术，是一种教师与学生共同参与的复杂性活动。苏霍姆林斯基曾说过: “如果学生在掌握知识的道路上，没有迈出哪怕是小小的一步，那对他来说，这是一堂无益 的课。无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险”。课堂教学应该是多种样式、 多种方法，竞争与开放并存。       真正的历史课堂应该是高效的课堂。那么，什么是高效课堂呢? 我认为，高效的课堂是指通过课堂教学使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值 观等方面获得明显或协调的发展。对教师来说，高效的课堂教学是促进学生高效学习;对学 生来说，高效的课堂教学让学生得到显著提高和发展。

在新课程改革如火如荼进行的今天，历史高效课堂究竟应该如何实现?以下几个方面是 我的几点认识:

一 、认真学习新课程标准，钻研教材是实现高效课堂的前提

历史新课程标准是我们历史教学的领路者，必须认真学习新课标，领会课程设计的新理 念与新思路，明确历史学科的教学目标，做到有的放矢。历史教材是教学的基本工具，历史 教师应认真钻研教材，充分把握教材，精心设计教学方法，历史教师更应有渊博的专业历史 知识，具有扎实的教学基础。这离不开我们历史老师的不断学习教育教学理论和史学理论， 不断汲取知识充实自己。只有这样才有可能实现课堂的高效。

二、 激发学生学习历史的兴趣是实现高效课堂的关键

兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征。学生对所学知识一旦产生兴趣，就会产生一种 对知识的好奇与渴望，就会探究其中的奥秘，主动、积极地去探索，从而提高学习效率。那 么如何利用课堂教学激发学生的学习历史的兴趣呢?

1、利用现代化教学手段，激发学习兴趣

由于历史学科的独特性决定学生学习有一定困难，学生学习兴趣的调动显得更为重要。 我在教学中适时运用现代化教学手段，如幻灯、录像、电脑等多媒体教学，让学生走近历史， 感悟历史，既有对学生的感官强烈刺激，又有对学生的强烈震撼，以此来激发学生的学习兴 趣，调动学生学习的积极性。

2、创设游戏氛围，提高学习兴趣

游戏，既能活跃课堂气氛，又能激发学生对历史课的学习兴趣。

3、利用历史故事激发学习兴趣

在历史教学中，适当引用一些短小的历史故事，对学生有很强的吸引力。如学习“动荡的春秋时期”时，引用一鸣惊人、退避三舍等成语故事，使学生集中了注意力，也激发了学生学习历史和探索历史的兴趣。

4、积极开展第二课堂，激发学习兴趣 历史是一门时空穿梭性很强的学科，根据教学要求，有针对性地进行课外活动，可以激发学生的学习兴趣。如举办历史辩论会， 秦始皇的是是非非，辨清他的功与过;开创历史小典故、历史乐园等板报专栏。力求把教材 内容寓于各种活动中，把知识结构转化为能力培养。这样，历史课就会有声有色，融知识性 与趣味性于一炉。

  三、鼓励学生积极自主参与是实现高效课堂的可能

“学生是学习的主人”，让学生在参与中生动活泼地发展，在发展中积极主动地参与， 人人都有参与和发展的机会。当然高效的参与不只是行动上的呼应，更重要的是思维的同步、 情感的共鸣，同时这里的参与，不仅有学生个体参与的深度和有效度，也要有学生参与的广 度，真正自主高效的参与应该是全员参与、全程参与、主动参与、真实参与。让学生真正成 为课堂学习的主人。

四 、创造亲密融洽的师生关系，营造和谐高效的氛围是实现高效课堂的桥梁

教学是教师教和学生学的双边活动，在这个双边活动中，包含师生的交流。当师生相互 了解，与学生建立起一种亲密融洽的关系时，学生就会把你当作朋友，把你传授的知识当作 一种礼物来接受。这就要求教师在课堂上关注每一位学生的进步与成长，及时予以鼓励，增 强学生学习的信心; 在课下也要多和学生接触和交流，使学生感到老师是他们无话不谈的 朋友，爱屋及乌，历史老师的课不再刻板，而是有滋有味，有利于高效课堂的达成。亲其师， 信其道，是有道理的。

教师还要经常听取学生对于本学科学习的建议，也要尽可能尊重学生意愿选取合适地学 习方式。教师更要尊重学生的劳动成果，不挖苦讽刺回答错误的学生。教师要以真诚的眼光 关注学生，亲切的语气教导学生，信任的心态引导学生。营造融洽、和谐、高效的氛围。

  五、调动历史课堂教学中的情感因素是实现高效课堂的催化剂

在教学中教师必须拥有良好的主导情绪。如果教师缺乏激情，情绪平淡、低落，无力， 不能充分把握教材中的情感因素，教学内容中原有的底蕴和丰富的内涵得不到良好的展现。 因此，课堂教学中以教师自己的快乐情绪来影响和感染学生的快乐情绪, 会使学生思维活 跃，更高效地接受信息输入。教师也要善于挖掘教学内容中蕴含的情感因素。这些都是提高 课堂教学活力及效果的催化剂。

  六、及时评价，巩固课堂教学效果是实现高效课堂的体现

对学生的历史学习进行评价是历史课程实施的重要环节，也是实现高效课堂的重要环 节。及时评价可以了解学生学习历史的过程和结果，激励学生学习，改善教师的教学和提高 教学质量。尤其是学完一课及时评价，这不仅是对学生学习结果的关注，也是对学生学习过 程中的发展和变化的关注，更是对学生本节课的关注。

评价的方式是多样的，根据不同的课型，不同的学习内容，对学生进行不同类型的评价。针 对一节新授课，课堂练习是检验学生学习情况的最佳途径，课堂作业要紧扣当堂教学任务， 精心设计，针对问题及时解决;课外作业是有效地补充，要有弹性。课内外作业都要分层， 使不同层次的学生都能完成并获得发展，建立自信，激发学生内在的学习动力，更积极地投 入历史的学习活动中。 总之，教学是一门艺术，高效的教学更是一门艺术。实现历史高效课堂教学离不开历史老师 的多思考，敢创新，勤总结，乐学习。