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亲爱的共读小伙伴们，昨天我们阅读了关于人的初级群体，了解到一个人的家庭对于人格的影响，也学习了怎样去更好地维系家庭。今天，我们将跟随成长的步伐来看看人在成长中所接触到的重要次级群体——学校以及那段懵懂的青春时期。今天的阅读目标是第七、八章。
01
学校的影响
学校是家庭教育的补充。随着社会的进步，学校教育愈发普及，并随着历史洪流逐步改进、贴近时代要求，形成了现代教育模式。
现代教育的思想是：教会孩子独立并为他人着想。教授文学、科学和艺术知识，为人类文明发展贡献。而关于学生的性格教育方面，由于性格缺陷在家庭教育中往往已经形成难以消除，所以学校教育中只有让教师尽力去理解孩子、帮助孩子发展。
孩子刚刚上学，要学会在这个更为广阔的领域中与人合作。当孩子不懂适应新环境的时候，他们最需要教师的帮助和引导。因此，教师首先应当将自己当成一个母亲，和孩子建立联系而不是一味的训斥惩罚。其次，老师要对孩子感兴趣，主动去了解孩子的兴趣点，鼓励、引导孩子的自信，挖掘他的优点，使其感受到自身价值。
02
教育方式的影响
竞争和合作不仅在兄弟姐妹间难以平衡，在同学之间亦是如此。在学校生活中，对竞争的训练贯穿始终，但对合作的培养则相对较弱。有人说让学生自治是培养合作精神的好方法。但这个方法必须在老师的指导下，由有一定自我管理能力的孩子参与，否则，可能会演变成利用职权、加剧竞争。
在教育中，很多时候，对于孩子的限制不是来自外力，而是来自儿童自身。因此，我们不应该过于重视对儿童的智力测试及考试成绩，以防孩子以此结果为自己设限。事实上，老师应该鼓励孩子，即使成绩再差，也有进步的可能。只要拥有自信，就有成功的机会。但目前现实情况是孩子们常常认为自己的成绩是无法改变的。此时，我们应该让孩子们了解到，限制自己是一种错误的想法。
对于身体缺陷遗传的孩子，我们应该告诉他：身体缺陷不会影响他智力、能力的发展。努力减少它对孩子的发展限制。而如果迷信智力遗传、性格遗传限制儿童发展，那不过是教育失败的一个借口。很多时候，性格是相对的、无善恶之分。
大脑结构虽然无法改变，却也可以通过训练来弥补，何况影响智力发展的最大当属兴趣，而兴趣并非遗传而来。事实上，我们看到的许多超常能力的人都是通过后天长期的兴趣和训练，譬如，大化学家李比希、音乐家莫扎特等等。因此智力遗传、性格遗传限制发展，纯属无稽之谈。
学生性格各不相同，老师应该了解自己的学生的性格差异。因此班级不宜过大，更换师生联结不宜频繁。孩子跳级更换群体并不明智，压力剧增不说，还会破坏两个原来班级的团结稳定。留级更是不妥行为，大多数留级生都是同学印象不佳、自己没有信心的孩子。将孩子按照经济水平、学前教育基础等指标划分班级和群体的方式也不甚合理，会导致孩子人生态度扭曲，丧失自信等。
我认为男女合班要优于男女分班。这种方式可以使男孩女孩更好地合作，但要注意维护男孩在更快发育的女孩的对比下容易受伤的自尊心。而性教育是另一个问题，如何引导孩子学习正确知识的方式和限度难以把握。
我们教育孩子时，要注意区分孩子不同的生活模式和性格。通过观察他的行为、姿势、观看聆听的方式、他和其他孩子的距离、交友的态度、受关注的程度，以及他的专注力等等方面，就可以看出他与人合作的能力如何。不爱学习的孩子、不爱与人交往的孩子、只在受到表扬时努力的孩子、决心成为焦点的孩子懒惰的孩子……我们应当看到这些行为背后的原因，结合分析孩子的不同性格，继而因势利导地教育孩子，纠正他们已经形成的错误，让他们成为独立、具有合作精神的人。
03
青春期的挣扎
青春期的孩子是迫不及待长大的孩子。他们表现出具有独立性、成熟的举止，开始有了和父母对抗的能力。他们的身体开始发生很大的变化，如果此过程中出现身体发展不协调的问题，受到别人的讽刺，他们会因此认为自己是个笨拙的人。内分泌开始明显增多，从而引发第二特征的发育，男女愈加分化。
一切的变化令人不安和惶恐，如果还未准备好长大，他们就会陷入挣扎。当遇到社交、爱情、职业问题时，他们会变得没有头绪。当一切发展不顺利时，他们会渐渐对生活失去兴趣。
青春期出现问题都是由于在人生的三大问题上缺乏适当的训练和准备。他们缺乏自信，惧怕未来。因此，我们能做的就是多鼓励他们。
步入青春期，有的孩子不愿长大，行为幼稚。有的孩子又模仿大人，大手笔消费、招惹异性。有的孩子面对问题无法解决就胡作非为，最终导致犯罪。有的孩子面对问题无法解决就逃避、找借口，甚至由于压力增大最终患上神经官能症来摆脱责任。有的孩子害怕自己表现不如从前，在重压之下不再自信，成绩下滑，有的孩子则由于青春的自由变得勇往直前。
有许多人喜欢赞赏，无论男女。而女孩如果在家中得不到父母的赞赏，就很容易被男人的甜言蜜语所骗。她们想要以此证明自己的长大以获取赞赏。
青春期的孩子会过份重视两性关系以证明自己的成长。一些女孩如果与家里争执，很可能会随意发生性关系以发泄。她们以此方式对抗家里的不重视，通过这种方式来体现自己的优越地位。
被宠惯了的女孩也有她的问题所在。她们难以适应自己的女性角色，她们会因为认为男性比女性的地位更优越而讨厌自己的女性身份。她们有种“男性倾向”，可能表现为躲避或讨厌男性。当她们年岁增长，可能会说自己着急结婚，却并不去接触异性。女孩讨厌女性角色也可能表现为喜欢做一些男孩子气的行为，甚至可能发展为同性恋或卖淫。男性也会受到男女性角色差异的影响。若男生女相，可能会引发自卑，也可能会引发他们更进一步地向女性角色靠拢。
性的发展是贯穿人的一生的，在襁褓中便有体现。因此，性的教育应当要与人的性心理发展阶段相吻合，父母要注意不要在孩子面前过度亲密。
04
正视青春期
人生每个阶段都有其独特意义，重要的是，经历一个阶段时，明了自己想从这个阶段获得什么，以及如何更好地面对这一阶段。
青春期的问题往往源自对青春期的错误定位，不知所措的孩子觉得自己不再具有尊严和价值，不再合作奉献、不再被人需要。但如果正视青春期，把自己当成社会中善于合作的一份子，学会奉献合作，将异性也作为平等友好的伙伴，那么就可以为未来做好准备。
结语：在学校中，我们开始渐渐学会从家庭的怀抱走出来，在老师的帮助下去更好地学习合作、去修正已形成的错误观点，逐步成长。而青春期，正是这个成长中一个重要的转折。在人生的每个阶段，所有的困扰和行为都是有迹可循的，所以在孩子成长中遇到了问题，应该分析缘由，正视问题，包容思想，鼓励成长，不要一味苛责。
小伙伴们，今天的共读就到这里了，我们跟随作者学习了学校在一个人的成长中所起到的巨大作用，也回顾了敏感脆弱、需要老师和亲朋共同帮助度过的青春期。如果你喜欢今天的共读内容，可以在文末点赞、留言。我们明天见，晚安！
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