儿子学琴，我很欣慰

尽管我的孩子钢琴弹得不是最好的，但自己的心得还是很多。

最初，孩子很喜欢手风琴，可许多朋友、同事都为孩子买了钢琴，不过没学多久便成了家中的摆设。我准备买架电子琴，先让他试试。当时正值幼儿园兴趣班选人，孩子被选在钢琴班。说实在的，我自己一直不是很喜欢手风琴，觉得它的声音不是十分悠扬，而且看起来也简单。说白了，就是没多大出息。现在孩子参加了钢琴班，我一定会鼓励他好好学下去。

刚开始，曲调简单，他在每次学完琴的回家路上，就能背出当天所学的谱子，再弹起琴来也就轻松多了。在十几个一起学琴的孩子中，他是最棒的一个。

 

 

孩子从幼儿园毕业了，我想他可能就不学了。可他的钢琴老师说，不学太可惜了。八八空间，我给孩子挑选的一家培训学校，于是他学琴的第二次“生涯”就又开始了。

学钢琴，不是一件很简单的事，甚至是很枯燥的“差事”。孩子学了一年多以后，就开始“厌琴”。一度厌烦的程度到了极点。他学琴的事情一直是由我管，但我的工作却需要经常出差。那时，我出差多长时间，他几乎就多长时间不摸琴。这样，当再上课时，老师一看他，他就紧张，有时紧张得手都发抖。这种情形让我很焦急。我曾经和八八空间的好几个老师探讨过如何培养孩子学琴兴趣的问题。他们说，孩子学琴要有好几个坎，每遇到一个坎时，就需老师、家长的耐心帮助才能跨得过去。跨过去了，他就能上一个台阶。话虽这么说，可真做起来却往往无从着手。老师曾说考级能督促孩子练琴。

于是我就萌生了让孩子考级的想法。为了考级，他每天的练琴时间几乎都超过三个小时，有时弹四、五个小时。因为我没时间陪他，他就自己弹，自己录音，反复听辨，然后改正错误，再录 ， 我闲下来时，他就让我听他弹，我每次都认真地“欣赏”，并帮他找出好听的地方与不好听的地方，恰如其分地给以表扬和鼓励。没想到，短短的十几天里，他竟也能把琴弹好，考级时，好几个同学都说；“洋洋今天是超常发挥”。

通过考级，渐渐地孩子又喜欢琴了。虽然每一天弹的时间不算长，也不是很乐意去弹。但他又开始摸琴了，这对我来说已经很满足，毕竟他开始前进了。就如老师说的那个坎已经跨过去了。他走得很慢，很不稳，可他毕竟在前进。

 

 

通过孩子参加考级，我明白了一个道理：我自己始终很着急，要求孩子要很准确地弹琴，但他的心里并没有平静下来。我的期望太高，对他的要求太苛刻，要求他每个音都要准确，指法无误。他刚一弹错，我马上就指出其错误。这样一年多来，我总是在给他找错误，找缺点。试想，如果我们大人整天在指责与批评声中工作的话，能有心情干好吗？当时，我并没有意识到自己的错误，只是一味地、认真地给孩子找错误。后来连他爸爸也没有信心了，总说：算了，别浪费时间和精力了。可我还是希望他继续学下去，做事总不能半途而废。今天琴弹得不好，便放弃了，明天文化课学不好了，难道也放弃？再说，我让他学琴并不想让他走专业道路，只是想开发他的智力，培养他的业余爱好，提高他的自制力、主动性和毅力。我固执地不肯放弃。

我曾经看过两则报道，一则是日本的家长要求孩子吃饭时用左手拿筷子，说多用左手可以开发人们不太爱使用的右脑，使人变得聪明。另一则说，人的大脑两半球之间有一根细小的通道连接，搞音乐的人，这根管道比其他人粗，管壁也厚，其次，他们抽象思维与形思维结合能力较高，通常情况下，反应更敏捷。是的，弹钢琴不仅用手用脚还用眼，用耳，用心。如果这样练几年，收获能小吗？

为了让他“有用武之地”，我想办法给他创造演出的机会。他们学校里开联欢会，我就极力地鼓动他去表演；春节，我们就在家里举行家庭春节晚会，让他表演一些好听的小曲子。我还有一个愿望，准备给他录制一个初级钢琴曲集的 VCD。

 

 

陪孩子学琴几年下来，我感到学琴绝不只是孩子一个人的事。家长的态度与教育方法的正确与否，对孩子能否坚持学琴的影响很大。老师说，首先要使孩子长成一棵树苗，然后才有修剪的可能性。我觉得最重要的是让孩子坚持学下去 。于是，我先试着改变自己，多鼓励他，表扬他，让他有一个好心情再去练琴。每天练完琴后，都让他给家里人表演一支曲；有时家里来了客人，也让他给客人表演。虽然也有不太情愿的时候，但他还是能拉。每当得到大家的褒奖时，他还是很高兴。我们全家都是他最认真、最执着的听众。

我发现，孩子在这样的过程中，不仅学琴方面有了进步，在课堂上从不爱发言，到敢于举手发言，性情、心理都在发生变化。他的每个微小变化都说明他的进步与努力。虽然他有时还是有些不自信与胆怯，但他一直都在前进着。我想，他也许就像一只小小的蜗牛，走得虽然很慢、很慢，可他始终都在继续着他的前行之路。这不就令人十分欣慰吗？我相信不久的将来，我一定会看到他更大的进步。