传承经典  立德树人

--中华优秀传统文化研学教程简述

2017年1月，中共中央办公厅、国务院办公厅出台《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，推动中华优秀传统文化传播、传承。为了贯彻落实中央文件精神及教育部等国家十一部委联合发布的《关于推进中小学生研学旅行工作的意见》，湖北研学旅行文化公司董事长罗志勇和黄剑飞先生策划由国学大家安德义先生领衔主编一套《中华优秀传统文化研学教程》。

据安德义先生介绍，参入教程编辑工作的大部分是他的弟子，其中有楚天学者旅美教授安莲，有旅美博士徐晶，有硕士研究生李士良、郭蕊利，有汤瑞琪、秦小继、王雪晴、滑恩艺、张雷、秦月等国学讲师，他们都具有很深的传统文化功底，他们均背诵有二十万字以上的国学经典，对教程教材编写倾注了满腔热情和心血。并且邀请了文启尧、秋池等国学专家担任审稿。

安德义先生认为：学校教育是传承中华民族优秀传统文化的主阵地,中小学阶段传统文化教育则是主阵地中的主战场。他打算将中华优秀传统文化融入育人目标和价值追求,融入课程与教学改革,融入教师发展和学校管理。通过诵经典、讲故事,将家国情怀教育、核心价值教育、中华美德教育、人文知识教育有机地融为一体,让学生们从优秀传统文化中汲取营养、找到动力,发现中华文化之美,使文化自信浸润于心,并潜移默化受到影响。

为了研学规范化、教学秩序化、学子成长正常化，也为了家长教育孩子系统化，教育考核标准化，编辑“中华优秀传统文化”研学系列教程，拟按学生年级编辑，每年级一册，共12册；家长读本分小学段一册，中学段一册，共2册。为此明确了教程的编辑框架和教材体例。

中华优秀传统文化研学系列教程，每册两个话题，每个话题分为八节，每册共十六节，即每个年级十六节课，每册原则上三个印张，1-3年级每节课讲授经典原文40-70字，4-6年级每节课70-100字之间，初中80-120字之间，高中120-150字之间。既有经典原文，也有文言故事和绘画插图。

小学一年级是一个混沌迷蒙的年龄阶段，教材注重孝德与感恩；二年级是一个混沌初开的年龄阶段，教材注重爱心与礼貌；三年级是一个独立意识渐萌的阶段，教材注重反省与宽恕；四年级是一个独立意识具足的阶段，教材注重宁静与快乐；五年级进入逆反年龄阶段，教材注重君子与过错；六年级是一个逆反躁动的年龄阶段，教材注重志向与奉献。

初中一年级是一个新奇的年龄阶段，教材注重修身与责任；初二年级是一个分化的年龄阶段，教材注重磨砺与自律；初三年级是一个焦虑的年龄阶段，教材注重朋友与信誉。

高中一年级是一个幻想的年龄阶段，教材注重正直与谦虚；高二是一个奋斗迷茫的年龄阶段，教材注重刚强与柔弱；高三是一个疲惫奔波的年龄阶段，教材注重忠诚与定位。

教程的编辑内容，按课目（第X课）、课文（因年级不同而字数不同）、拼音（小学六年级内全注拼音）、注释（简注，不做文字溯源）、翻译（信、达、雅，同时符合年龄标准）、评述（结合内容和学生实际进行评述，100字左右）、思考题（切合生活有趣味可操作的思考题）的顺序排布。

 这套教程注重推动中华优秀传统文化在中小学扎根，课程内容注重系统性、整体性。具体围绕以天下兴亡、匹夫有责为重点的家国情怀教育，以仁爱共济、立己达人为重点的社会关爱教育，以正心笃志、崇德弘毅为重点的人格修养教育等方面递进展开。传承经典，立德树人。

目前，这套教程各分册的初稿已经完成，尚待有关专家学者进一步审定。这套教程既追求学术上的高水准，又力求古为今用，让优秀传统文化贴近现实生活，融入课堂教育、融入家庭文化、走进人们心中，最大限度地发挥以文化人的作用，修身养性，完善人格。将中华优秀传统文化研学教育与学校常规教育有机结合,对于推动中小学教育模式创新,传承和发展中华优秀传统文化,具有重要意义。

 

撰稿人：吴义超

2020年7月28日