3-6岁的时候，是孩子最容易受到他人影响的年龄段，这个时段，父母做什么说什么，千万三思而后行！
遥想我儿子4、5岁的时候，有段时间，家里四个老人总是对我儿子赞不绝口，儿子做的任何事情在四位老人眼中都是聪明的表现，孙子在他们眼中永远都是最棒的！
儿子满客厅狂奔。爷爷赶紧夸：孙子，真棒，以后肯定能当运动员！
儿子递了个玩具给奶奶。奶奶立刻表扬道：宝贝，真聪明，真乖！
儿子看电视模仿熊大熊二。外婆迫不及待地赞扬：外孙真厉害，模仿能力这么强！
儿子聚餐的时候，举着食物，然后塞进嘴里。四位老人马上连声夸赞，都会自己吃饭了，好棒！
夸奖孩子“真聪明”
当下我虽然也是伴着声应和，但是内心不禁小小琢磨了一下下：一个孩子哪怕再普通平常的表现也要如此大张旗鼓、兴师动众地夸奖一番么？作为家长真的需要一个不断的赞扬孩子的每一个细小的动作吗？一遍又一遍，真的不会影响到孩子吗？这样不停的赞美对孩子真的好吗？
到了儿子走进幼儿园，开始自己学习后，那些过于频繁而又不加谨慎的赞美的弊端，开始在儿子身上慢慢显现，导致了一些不好的后果。
首先儿子特别畏惧尝试新事物，对于新游戏，新课程，儿子的态度都是敬而远之，慢慢的这种情况越来越严重，只要是没有在家里接触过的事物，儿子就不敢轻易接触。
慢慢的他变得非常怯场，甚至每天早上起床都要哭闹一番，哀求我帮他请假，只因为老师昨天预告今天幼儿园会有新的游戏邀请小朋友们参加，他不愿意去尝试。这个年龄段本该是无忧无虑的，但是我在这件事中却观察到了孩子焦虑的情绪，如果我不及时发现，孩子一直抗拒没有把握的事情或者有难度的事，抗拒、不愿意和同学一起尝试新游戏，慢慢的，孩子的朋友越来越少，性格越来越内向，现在想想都很后怕。
不只是在幼儿园，哪怕是在商场挑选最心爱的乐高玩具，儿子每次都会选和他以前玩过差不多的玩具。稍有点拼装的难度，他就会忧虑地说：太难了，我不会。好像已经对自己失去了信心，害怕失败。
看着儿子瞻前顾后，举步维艰的模样，我很懊悔，也很难过。在寻找答案的过程中，我渐渐发现，这一切应该就是是自己父母不合时宜，无节制地夸奖孩子造成的。
90年代斯坦福大学著名心理学家卡罗尔·德韦克（Carol Dweck）的花了几十年时间研究夸奖孩子的先天智力（聪明）和夸奖孩子的努力，会对孩子产生什么影响。
研究表明：从小被夸奖聪明的孩子，在成长过程中会表现出强烈的与他人竞争的意识。同时，他们也更容易在面对困难的时候，选择放弃，而不是接受挑战，迎难而上。这些孩子害怕失败，害怕因为失败别人还以自己不聪明，所以在成长过程中往往选择给自己留一条后路，而不是努力克服困难，获得更大的成就。而从小被家长认可自己的努力，接受“对事不对人”夸奖的孩子，表现得更加对自己的进步感兴趣，不管是学习还是生活中，他们更渴望挑战自己。这些孩子承受压力的能力更强，情绪也不会轻易受到左右。
细想想，其实很容易就可以知道为什么。一直夸孩子聪明，其实就是在告诉孩子你本身智商就很高，这个是你天生的特质。孩子每做好了一件事，夸奖孩子“真聪明”，渐渐的，孩子开始觉得这就是因为自己的天生特质，而不是因为他持之以恒，努力而做成的这件事对于这一件事，这就是所谓的“对人不对事”。可是当我们对孩子说“你真棒，这件事做得真好。”的时候，孩子理解到的是大人对这件事的赞扬。因此要分清，怎么样的赞美是对的，怎么样的夸奖是错的。
错误的夸赞是这样的：1.不具体，笼统模糊的赞美
“太厉害了。”“好好哦。”“好棒哦。”这一类夸赞可以说是浮于形式的赞美，完全就是为了赞美而赞美，孩子根本不能从夸奖中了解到自己到底哪里优秀，一方面孩子总是被夸奖，夸奖的价值越来越低，渐渐的在孩子眼中变得一文不值，另一方面，随意地随机的夸奖，并不能让孩子复制好的行为，变得更加优秀！
2.有负担，功利的赞美
“哇，考一百分，继续保持！”“第一名呢，继续努力！”
可能你会觉得这样的赞美是在激励孩子，但其实这样的夸奖很容易在无形中给孩子造成过大的负担。过多这样的赞美，可能会让孩子越来越功利，渐渐得认为自己学习就是为了追求名次和保持成绩，而不是为了了解新的事物，学习新的知识，甚至不加节制的赞美，反而会使孩子越来越害怕失败，越来越畏惧挑战。
3.好聪明！对天生资质的赞美
“好机智啊！”“好聪明！”“头脑好灵活呀！”这类夸赞，夸奖的是孩子自身无法掌控的东西，这些赞美都是肤浅的。本身聪明这项特质是孩子无法后天培养的，如此地夸奖容易固化孩子限制孩子的发展，一旦遇到困难和失败，孩子就会将它归结于是因为自己不够聪明，头脑不够灵活。
正确的夸赞应该是这样的：1.具体的，细节满满的赞美
“这个字写得太协调了”“你的画颜色搭配很好！”，赞美孩子的时候，尽量描述你想赞美的细节，这样的夸奖不仅能够帮助孩子获得良好的认同感，同时也可以给孩子指明需要努力的方向，让孩子学会复制自身良好的行为，学会举一反三，成长为更好的自己。
2.棒棒的！对行为过程多作赞美
“刚才和同学配合得太好了！”“太高兴了，儿子你是在等妈妈吗。”“全神贯注学习的儿子最优秀了！”对孩子的行为过程多作赞美，不仅可以引导孩子关注行为结果，也能帮助孩子回味过程，注重体验。久而久之，孩子即便以后遭遇失败，也能感受到意义，教会孩子结果并不是最重要的，过程中学到了什么才是最重要的。
3.努力最重要，对可以掌控部分的赞美
“你一直的努力终于得到了成果。”“这么困难的事，终于也在你的坚持下成功了！”对孩子努力的过程多加赞赏，强调得来成果的来之不易，告诉孩子没有什么比通过自己的努力达成一件事更值得赞赏了。这样的夸奖更可以激发孩子的自我掌控感，大大提升孩子的自信。
在教育界一直盛传一个“第十名现象”，简而言之，说的就是一个班里最出色的孩子，往往并不是每次考试排名前几名的那几个孩子，而是成绩处于中上游的学生。
结合我分享的，大家结合这个普遍现象，答案一目了然。成绩优秀，名列前茅的孩子，一直受到了同学、老师、家长的表扬，长此以往，浸泡在不停的赞美中，一切都是那么的理所当然，难免变得患得患失，走出校园但凡遇到一点点小小的挫折，就会变得难以重新振作。然而可能是第十名左右的孩子没有那么耀眼，不必沉浸在周围的赞美里，少了患得患失的心情，想赢怕输的负担，反而激发出了更多的内在动力，更容易获得成功。
想到这，我想说，谁再夸我孩子聪明，我真跟他急！
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