先来看一首诗词：《柳梢春花朝春分》(清，顾贞观)乍展芭蕉。欲眠杨柳，微谢樱桃。谁把春光，平分一半，最惜今朝。花前倍觉无聊。任冷落、珠钿翠翘。趁取春光，还留一半，莫负今朝。读完是不是觉得很美呢？但看了接下来的内容或许你就不这样想了。仔细读来，这首词确实不错的，作者也是清朝有名的文学家，与纳兰性德和曹贞吉共称为"京华三绝"。
词写得很美，但是这首词却把一个背诵这个内容的小孩子搞哭了。笔者有天在某视频平台上看到了这个孩子边背书边哭的样子，一下就对这首诗来了兴趣，今天我们就来看一下吧！关于这首诗，我还查阅一些资料，其中就有一些名师的点评，比如戴建业老师。戴建业老先生是华中师大的博士生导师，他对于古诗词的赏析受到了很多人的喜欢。先生最有意思的地方在于他可以运用各种有意思的语言，把那些很枯燥无味的古诗词讲得很有生气，为此网上传着不少他的金句。
这首诗把一个小孩惹哭了，对于这件事情戴老师给出了一个很明确又很有道理的观点：这是老师的问题。为什么这么说，因为这首诗确实不是小孩子能理解的，自然背诵起来也就很有难度。
这种诗词为什么要让这种年纪的孩子去背诵呢？可能是因为望文生义了，因为这个词里写了"最惜今朝"这种的字眼，可能让老师觉得这是一首励志的劝大家珍惜时间的诗词。或许就是因为这个问题，让望文生义的老师们认为这是一首劝学词然后才让孩子们背诵。其实这首词写的是一位士大夫在惜春伤春，这里面还有很多的想念的感情。
其实这种难度，不应该让这个时候的孩子去背诵的。这里面有很多孩子不能理解的东西，就比如说是"欲眠杨柳，微谢樱桃"一句，这里的意思是表达：春去了，杨柳和樱桃都快凋谢了。这里有两组比喻，描述春天将去时的情形。这样看来的话确实是不适合孩子读的。
其实让小孩子去学习去背古诗词这件事本身并没有错的，但是问题就在不是什么类型的东西都适合孩子们去学习的。老师们自己可能都不能完全的理解诗词的内容，还一个劲的让孩子去学习，可能是有问题的。这样再去看那个小朋友那个视频的还是很好笑，但是也多了一丝心酸。他一把鼻涕一把眼泪，还认真问着："第三句可好玩了，为何要谢谢樱桃啊？"
其实这种浅浅的理解表面意思的现象还真的不少，就连陶渊明先生的作品都出现过这种情况。先生之前写过《杂诗》这一千古名作，其中有一句大家应该很熟悉，就是：及时当勉励，岁月不待人。这样好的句子应该去学习背诵，但是错就错在有些老师为了让孩子们去记住，非得去曲解这个句子的意思。这首诗其实是在陶公隐居山林之后才写的，这个时候的先生已经不是那之前 "五斗米折腰"的他了。这首诗的前两句是"得欢当作乐，斗酒聚比邻。盛年不重来，一日难再晨。"这里说的是大家在快乐的时候一定就要珍惜，大家在一起快乐就很棒了。这样看的话其实这首诗和奋斗努力这种励志的东西没有大关系。事实上，陶先生在晚年的时候也没有写过关于劝学这一方面的东西的。
话说回来，其实不管是家长还是教育工作者，都应该去理解尊重原诗词的内容意境，而不是为了所谓的教育然后贴上一些奇怪的标签让孩子们去死记硬背。大家怎么看呢？
文：追风少年
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