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自然拼读解密——听专家说

自然拼读教学法是目前广受推崇且行之有效的英语启蒙教学方法,能够帮助学生快速掌握拼读规律,不需要借助音标,就能读出大约80%的英语单词,实现“见词能拼、听音能写”的英语拼读能力。近年来, Phonics在国内也越来越受到重视, 很多英语机构和老师都开始教授自然拼读法,但也有一些老师即使清楚的知道Phonics的重要性,但仍存在很多困扰。


下面,就让我们一起来看看专家们对自然拼读持什么态度、有哪些看法。


听听专家怎么说


褚金丽

中国英语教学研究会语音专业委员会委员、理事会理事


  褚金丽 


▸ 英语国家的统计数字显示:97.4%的英语单词是符合发音规律的,即音形之间存在内在的音形对应关系。通过Phonics-自然拼读法的学习,掌握英语单词音形的对应关系和读音规律,英语语言文字的认读和学习就会是件非常容易的事。掌握了拼读规则,就能够帮助学生建立起语言声音与文字之间的联系,扫除阅读障碍,从而达到成功自主阅读的关键。 


 拼读能力是阅读能力最基础的能力。如果连识词的能力都不具备还谈什么阅读,谈什么阅读素养?如果不具备拼读能力,学生就不可能顺利地过渡到阅读实践中去。对语音的敏感性,也就是利用语音规则的联结来认读对应文字的能力以及对英语文字的敏感性,即了解英语文字的构成规律,是英语阅读能力的基础。没有拼读的基础,阅读能力是很难发展的。谈阅读是离不开拼读的,两者不可割裂。


 自然拼读和阅读的关系。根据相关数据统计分析,一个五年级的effective reader的阅读速度可以达到一分钟150个词甚至170个词左右。人在阅读的时候虽然嘴巴不出声,但是大脑是在出声读的。如果在阅读的过程中大脑能够顺利地读出每个单词的发音,即能提高阅读速度,从而提高阅读的理解能力。反之, 如果在阅读时,大脑不能顺利把所看到的词读出来,那就会在这个词上打磕绊,不仅会影响阅读速度,还会影响阅读理解。学习自然拼读,掌握字母在单词中的音素读音规则,还可帮助学生突破单词拼读记忆的瓶颈,解决大部分单词的会拼、会读、会认、会记的问题。提高单词学习的效率从而扩大词汇量,扫除阅读障碍。


 讲自然拼读和讲音标冲突吗?前期一定不能放在一起,后期,学生在掌握了一定的拼读规则之后,可以利用拼读规则去认识音标。低年级就是拼读,别太早介入音标,以免使学生混淆。



鲁子问

明师国际教育研究院院长 课标组专家


 鲁子问 


▸ 英语的自然拼读是以英语为母语的儿童使用的英语学习方法,这样目的有二:在一定的语言积累之后,把说的能力迁移为写的能力;从已有拼读能力生发出拼读新词汇的能力。 基础教育界其实一直在使用这种方法,但比较慎重,注意避免使学习者拼读出无意义的单词。 


▸ 现在国内很流行phonics(自然拼读法),phonics对阅读是很有帮助的,不过目前国内的phonics教学好像比较倾向用它教语音,教单词记忆,这个是我们中国人对phonics的一个发展延伸。我们不反对把这种工具用来做其他的目的的实现,但是我们也要知道:在本质意义上phonics对于学生阅读的理解有很大的作用。所以我们可以很好地去发展这种学习能力。换句话说,在阅读中发展学习能力是非常有价值的。


 英语自然拼读和我们小孩子一年级学拼音拼读有什么异同呢?


首先,英语自然拼读与汉语拼音不完全相同,因为英语的自然拼读则是根据英语单词的拼写系统而判断单词的读音,而汉语拼音则不是根据汉字书写而读出的,汉语的读音系统与汉字的书写系统完全不关联。所以,英语的自然拼读就是识别英语单词的拼写,回忆单词拼写与读音的关联,然后读出单词,或者,根据英语单词的读音,写出单词。


其次,英语自然拼读需要有一定的英语单词积累,我们发现通常需要300词,才能较为顺利地进行自然拼读教学。最后,英语自然拼读不能拼读出所有单词,因为英语中有一些词,尤其是一些外来词,都不符合英语的自然拼读的规则。这是自然拼读教学必须关注的。



刘心武

《拼拼英语》系列教材主编,英语教育专家


 刘心武 


▸ 自然拼读法是教学生学会一种方法,掌握方法后形成自学能力,能由此及彼、自我延伸运用,使学习者具备创新能力,有成就感。自然拼读法让学生从此告别死记硬背,实现从被动学习到主动学习、从畏学厌学到爱学乐学、从应付考试到掌握英语能力的巨大转变。从而实现自然拼读英语的目标:“见词能读,听音能写,流利阅读。”


▸《拼拼英语》在自然拼读法方面做了大量探索、教研与教学工作,15年的教学实践,已经培养了近万名学生。实践证明,自然拼读法本土化已经没有障碍,没有英语环境的中国孩子用自然拼读英语作为启蒙教材是十分实用和高效的。我们在本土化过程中创新运用了“字母操”(letters gym),结合了国内小学课程标准,将新课标的单词拉入其中,根据中国孩子对英语的认知规律和心理发展阶段设定教学进度和难度,尤其注重孩子的兴趣与乐趣点,引入游戏、音律、故事、动画等娱乐元素,将自然拼读英语课堂变成游乐课堂,让孩子们乐学爱学,完整掌握拼读法知识技能。



李宗玥

台北外语启蒙发展学会理事长


 李宗玥 


▸ Pohonics在大陆的教学有一些是不规则的,很多人都在背规则,这不叫自然拼读,从自然拼读到阅读很大的关卡跨不过去的原因就是从一开始,没有使用对的方式。Phonics重要的作用在于要拆解声音,拼单词是因为声音不一样。不要背,要把声音记起来,从声音再来做单词的拆解。


▸ 学音标基本上来讲是没有意义的,因为英文是一个表音的文字,所以学了音标你知道它怎么发音却不知道声音跟字的对应关系。 声音和字的对应的关系,从而理解它的意义,这是很重要的。我们学习自然拼读的原因是把表音的逻辑关系讲清楚。


不知道看了诸位专家的观点,是否对老师们的教学能有一点“拨云见日”的启发?当然只言片语定不能够表达的那么全面,小编也相信老师们一定会觉得有点意犹未尽。别担心,2017年3月25日,以上嘉宾将出现在由明师国际教育研究院在广东深圳举办的《自然拼读与阅读教学大会》上。


这次研讨会的目的就在于帮助广大英语教师掌握科学、系统的自然拼读教学方法,并学习英语分级阅读的理念和教学方法。研讨会采用专家专题报告和教学示范课相结合的方式,既有自然拼读教学和英语分级阅读教学的理论指引,又有一线的教学实践展示和探讨。机会难得,不要错过啊~


点击下图,了解会议详情

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你能给予我最大的认同,

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