我女儿已经上了几个礼拜的学了。作为一个密切关注南非及其边境地区教育的激进者，她步入学校的第一天对于我来说有着非凡的意义。当我给她穿上浅绿和白色相间的校服的时候，我在心里默默感叹，她接受教育的机会是多么的珍贵。
普通南非学校师生比例极不协调，教学设备和基础设施都很糟糕，教科书更是奢侈品。而我女儿的学校则不同，她们班级有专门的老师和少于30人的小班教学环境。
看着她第一次走进教室，心里想到的却是我们地区还有千千万万个孩子都没机会接受教育。这些孩子永远都无法走进课堂，也迈不出他们人生中接受教育的第一步。
和其他引以为豪的家长一样，我给我的女儿也在属于她的纪念日里拍了许多相片——里面记录了她激动，紧张，好奇和渴望了解世界的瞬间。与此同时，有一个不确定的想法一直在我脑中挥之不去——对于学校的忧虑，我害怕教育体制抹杀了孩子丰富的创造力。
就像其他6岁的小孩，我的女儿很有创造力。给她一张纸，一瓶胶水，一个面团和一些碎布，她就能做出让你惊喜万分的小东西。她充满好奇，总是问你一些令人意想不到的问题。
去年年底，我给她和她哥哥提议不想往常一样在圣诞节回到马拉维，而是去别处旅游。她哥哥很高兴地同意了而她却没有。几天后她告诉我她不和我们一起去旅行而是独自一人回马拉维，她发现自己已经到了可以不需要父母陪同乘机的年龄。在她的小世界里，她已经能独立解决问题了。学校和教育能够培养这种创造力吗？还是说和我们这些受过教育的人一样以失败告终呢？
每当我看着她日益习惯于学校教育，我就不停地思考着，去上学是否意味着她的想象力，好奇心和创造力被抹杀的开始呢——而她也不再追我问一个又一个的问题的答案。
我想起了我在www.ted.com网站上看到的一篇文章，是Ken Robinson先生在08年苹果教育领导峰会（Apple Education Leadership Summit）上关于“教育如何抹杀创造力”的发言。在发言里，Robinson强调了想象和创造是人类特有的能力。而且这种创造力也是人类所具有的最独特的能力，这是人类所有成就的源泉——而我们的教育却已经抹杀了孩子们的想象力和创造力。
Robinson称我们需要丰富的创造面对未知的未来，“教育让我们无法抓住未来，我们正教育孩子们摆脱创造”。
他的重点主要集中在艺术的创造，而我认为创造力不仅体现在艺术上，里面更包含了好奇心，对于学习的渴望，提出问题并亲身实践来找到答案和解决办法。孩子们所拥有的这些能力远远超出你的想象。
但是这些能力又能拥有多久呢？她去上学的那天，我意识到除非小心翼翼地培养，否则她的创造和想象在学校很快就会被抹杀掉。在学校，她将被告知“什么是对的，什么是错的”，黑就是黑，白就是白。他们将被规定成只关注某些科目而其他的则毫不关心。除了数学和科学其他的都是次要的——他们热爱的绘画，舞蹈，戏剧，体育以及其他科目都微不足道。他们的很多问题都得不到解决。更有甚者，他们长大以后解决问题的唯一方法就是运用参数。
这是谁的过错？老师的？还是课程的？又或者是我们的教育观念的？也有可能是家长和学校的？
我认为以上这些都有责任。
我们的教育体制要付主要责任。劣质的教师培训使大部分老师都不知道怎样培养也不知道为什么要培养学生的创造力。大部分课程也只是简单的传递信息——导致学生疑惑大脑得不到训练。当然，在一个超过60人的大课堂上也很要求难老师一直强调创造。
毫无疑问，培养学生的创造力需要做很多事。然而，需要谨记的是，当我们拒绝真实的自己的时候是不会有真正的创造力的，自由地思考，敢于从错误中吸取教训，自由地做我们想要成为的那类人，以及努力地实现心中所想。而不是把我们的是非观强加给孩子——要他们说老师，家长和社会希望他们说的话语。
别告诉他们什么才叫“正常”，他们持反对意见的自由已经被限制，表达想法的自由也被限制。持不同意见让他们在学校或者家里，社会中被打上了坏孩子的烙印。
但这是错的。孩子们的想象和创造需要得到鼓励而不是强迫顺从。要达到这个目标，我们得创造一个培育孩子创造力，好奇心和想象力的良好环境，给当前的教育体制来一个重大改革。而且这个也应该是教育体制的核心。从国家到老师到家长再到社会——每个人都要支持这个新的体制。
开学是一件令人激动的事情。但如果这是一个挖掘孩子们潜力为他们创造一个光明未来的路途的开始，他还可以变得更让人激动，准确说是更值得激动。一个基于知识的包容性，知识能力和知识的相关性的未来——知识将会帮助人们创造一个更美好更和平的世界。
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