学校设计能显著影响孩子成绩

2013-01-23 321

萨尔福德大学研究者推断学校的外观布局会影响小孩的学习成绩。

一项学校设计的研究发现，学校布局对儿童智力发展的影响，在过去一学年中——不论积极还是消极——多达25%。
在刚结束的2011至2012学年，萨尔福德大学的建筑环境学院与建筑公司“夜莺”，对黑潭7间小学使用34间教室的751名小学生进行研究。每个孩子在年初和年末的标准数据——诸如年龄、性别和学习成绩——都被收集研究，而每间教室则按十个不同的环境因素：例如自然光的取向、外形、颜色、温度和传声效果，进行排名。

其结果公布在《建筑与环境》中，显示出建筑与教室设计对学习成绩的影响重大。六个环境因素：颜色、选择物、连接处、复杂度、灵活性和光线——无疑都与年级分数密切相关。

建筑师彼得·巴蕾特是这项研究的首席作者，说：“首次完成的这次整体评估成功地直接连接学校学习率的总体影响。经鉴定的影响实际上比我们所想像的更大。”根据结果，研究中一旦考虑到“最差的”和“最佳的”教室设计之间的区别，便能发现相当于一个有代表性的学生在过去的一年取得的进步。

由于联合政府以减少租用建筑成本的明确目的给新建学校建筑引进具争议的标准化模版范围，此研究结果特别令人感兴趣。强调严格定义的设计特征——包括一项禁止建造弧形墙和某些不同种类的绝缘墙以及乙烯-四氟乙烯共聚物屋顶的禁令；坚持窗户和门使用一种尺寸；鼓励彼此顶部使用堆积块；以及强调像扶手那样的室内装饰使用“基础”抛光——取代了教育大臣迈克尔·戈夫撤消的前工党政府要建造更多奢侈建筑学校的“未来计划”。

他宣布教育部新的重点学校建设项目，以及基本蓝图，将结束一种他相信只存在“让建筑师更赚钱”的状况。

设计方案果然得不到建筑师的青睐。英国皇家建筑师协会发布了一则声明批评此模版引进的“以一适全”格式忽略了现代教学环境灵活性的需求，他们还担心标准走廊对大量学生可能会太小，建筑的环境影响可能会比预期更高，而且模版忽略了残疾学生和教师易于使用的法定要求。